1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如下图所示的细胞中,形态相同的染色体中有条中有条中各不相同,则可判定它们分别含个个个染色体组。据基因型判断控制同性状的基因出现几次,就含几个染色体组每个染色体组内不含等位基因或相同基因,如图所示中依次含个染色体组。据染色体数形态数的比值判断染色体数形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种形态染色体有几条,即含几个染色体组。如果蝇中该比值为,则果蝇含个染色体组。􀎥对应训练􀎥下列是对所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述,正确的是细胞中含有个染色体组的是图细胞中含有两个染色体组的是图细胞中含有三个染色体组的是图细胞中含有四个染色体组的是图答案解析解析关闭形态大小各不相同的染色体组成个染色体组。如图,每种染色体含有个,所以含有四个染色体组图,同音字母仅有个,说明不含同源染色体,所以该图只有个染色体组。图各含有三个染色体组,图各含有两个染色体组,图含有个染色体组,图含有四个染色体组......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....考点考点二考点三自主梳理核心突破典例精析答题步骤第步,信息提取提炼题干信息,搜索知识记忆。回顾“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验原理流程及结论,理解低温诱导与秋水仙素诱导原理的相似性。第二步,找准题眼明确作答方向。低温诱导与秋水仙素诱导的原理相似解离后细胞死亡,不能在显微镜下看到其动态变化。第三步,规范作答易错易混提示。依据实验原理过程及结论,对选项进行判定。答案􀎥对应训练􀎥分别用等量清水甲组和香烟浸出液乙组培养大蒜,段时间后分别取其根尖制成有丝分裂装片置于显微镜下观察,下列有关说法错误的是乙组视野中处于分裂期的细胞比甲组少,说明香烟浸出液可能抑制细胞分裂乙组视野中处于分裂期的细胞比甲组少,说明香烟浸出液可能延长细胞周期乙组视野中可能出现染色体数目异常的细胞,甲组没有,说明香烟浸出液能诱导染色体数目改变乙组视野中可能出现基因突变的细胞,甲组没有......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二倍体的单倍体加倍时只能处理幼苗,注意植株不产生种子。考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破判判将杂合的二倍体植株的花粉培育成株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。上海,改编三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。安徽,改编染色体组非整倍性变化必然导致新基因产生。海南,染色体加倍使草莓的果实变大。单倍体不定只含有个染色体组。体细胞中含有两个染色体组的个体不定是二倍体。由未受精卵花药离体培养得到的植株为单倍体。获得单倍体植株的常用方法是花药离体培养。答案提示染色体组非整倍性变化不会导致新基因的产生,产生新基因的方法是基因突变。考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破染色体组和基因组的确定染色体组染色体组是指细胞中的组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制种生物生长发育遗传和变异的全部遗传信息。要构成个染色体组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它们都属于纯合子,不存在等位基因,亦不会发生等位基因的分离,项错误图中显示,射线处理后只是使染色体上发生了片段的缺失,而染色体的数目并没有减少,项错误据图分析可知,中出现绿株的根本原因是射线处理导致部分配子中染色体缺失个片段,而基因刚好位于缺失的片段中,使后代细胞中只有个基因,项正确由图可知,基因并没有发生突变,项错误。答案解析关闭考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点二染色体数目的变异染色体数目的变异染色体组。概念细胞中的组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长发育遗传和变异,这样的组染色体叫做个染色体组。组成如图为雌雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为ⅡⅢⅣ或ⅡⅢⅣ。雌雄果蝇体细胞的染色体图解考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破单倍体育种和多倍体育种四倍体二倍体单倍体纯合二倍体图中和的操作是秋水仙素处理,其作用原理是抑制纺锤体的形成。图中过程是花药离体培养。单倍体育种的优点是明显缩短育种年限......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....项错误。答案解析关闭􀎥对应训练􀎥四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多,为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温,特设计如下实验。主要实验材料大蒜培养皿恒温箱卡诺氏液体积分数为的酒精溶液显微镜改良苯酚品红染液等。实验步骤。取五个培养皿,编号并分别加入纱布和适量的水。将培养皿分别放入的恒温箱中分别取根尖,放入中固定,然后用冲洗次。制作装片解离制片。低倍镜检测,并记录结果。考点考点二考点三自主梳理核心突破典例精析考点考点二考点三自主梳理核心突破典例精析实验结果染色体数目加倍率最高的组最接近最佳低温。实验分析。设置实验步骤的目的。对染色体染色还可以用等。除低温外,也可以诱导染色体数目加倍,原理是。答案解析解析关闭本实验的目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温,所以温度应设置为变量,不同温度处理是为了进行相互对照,恒温处理是为了使复制时细胞处于设定的温度条件下,以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞染色体数目加倍,所以要统计加倍率来确定最佳低温......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但不能重复。基因组对于有性染色体的生物二倍体,其基因组为常染色体性染色体对于无性染色体的生物,其基因组与染色体组相同。考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破单倍体二倍体和多倍体的比较单倍体二倍体多倍体发育来源配子受精卵染色体组至多个个或个以上形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破单倍体二倍体多倍体形成过程有性生殖特点植株弱小,高度不育正常可育果实种子较大,营养物质含量丰富,生长发育延迟,结实率低举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉三倍体马铃薯四倍体八倍体小黑麦考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破单倍体育种与多倍体育种单倍体育种多倍体育种原理染色体数目以染色体组的形式减少,然后再加倍从而获得纯种染色体数目以染色体组的形式成倍增加方法花药离体培养获得单倍体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则变异性状是由于遗传物质变化引起的,反之,变异性状的出现仅是由环境引起的,遗传物质没有改变。将变异个体和正常个体的子代在相同的条件下分别培养,两者没有出现明显差异,则原来的变异性状是由环境引起的。染色体变异与基因突变的判别判别依据光学显微镜下能观察到的是染色体变异,不能观察到的是基因突变。具体操作制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片,找到中期图进行染色体结构与数目的比较,判断是否发生了染色体变异。显性突变与隐性突变的判定理论基础受到物理化学和生物因素的影响,个体如果突变成个体,则突变性状在当代不会表现出来,只有个体自交后代才会有变异个体出现,这种变异个体旦出现即是纯合子。相反,如果个体突变成个体,则当代就会表现出突变性状。判断方法选择突变体与其他已知未突变体杂交,通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型。植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判定。􀎥对应训练􀎥四川成都段考玉米非糯性基因对糯性基因为显性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....营养成分含量高,产量增加缺点技术复杂,需要与杂交育种配合适用于植物,动物难以开展。多倍体植物生长周期延长,结实率降低考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破单倍体育种多倍体育种举例抗病高产植株的选育考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破错混辨析单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的个操作步骤。通过细胞融合也可获得多倍体,如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。单倍体的体细胞中并非只有个染色体组,因为大部分的生物是二倍体,所以容易误认为单倍体的体细胞中只含有个染色体组。多倍体的单倍体体细胞中含有不止个染色体组。单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式都出现了染色体加倍的情况单倍体育种操作对象般是二倍体植株的单倍体幼苗,通过植物组织培养,秋水仙素处理,得到的植株是纯合子多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分别放入五个培养皿中诱导培养卡诺氏液体积分数为的酒精溶液漂洗染色统计每组视野中的染色体数目加倍率将培养皿放在不同温度下恒温处理,是为了进行相互对照恒温处理是为了排除室温对实验结果的干扰龙胆紫染液醋酸洋红液秋水仙素抑制纺锤体的形成染色体组数量的判断方法据细胞分裂图像进行识别判断以生殖细胞中的染色体数为标准,判断题目图示中的染色体组数。如下图所示为减数第次分裂前期,染色体条,生殖细胞中染色体条,每个染色体组有条染色体,该细胞中有个染色体组。为减数第二次分裂前期,染色体条,生殖细胞中染色体条,每个染色体组有条染色体,该细胞中有个染色体组。为减数第次分裂后期,染色体条,生殖细胞中染色体条,每个染色体组有条染色体,该细胞中有个染色体组。可能为有丝分裂后期,染色体条,生殖细胞中染色体条,每个染色体组有条染色体,该细胞中有个染色体组也可能为减数第二次分裂后期,染色体条,生殖细胞中染色体条,每个染色体组有条染色体,该细胞中有个染色体组。据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条......”。