1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....列车提速前行驶，提速后比提速前多行驶，提速前列车的平均速度为多少分析这里的，表示已知数据，设提速前列车的平均速度为，先试着完成下面的填空提速前列车行驶所用的时间为，提速后列车的平均速度为，提速后列车行驶所用的时间为根据行驶时间的等量关系可以列出方程分式方程，表示已知数据探究新知例解分式方程得解方程的两边同乘,移项，合并同类项得解得,时所以均为正数，检验因为是所以是原分式方程的解去括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示的实际意义，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表示已知数据探究新知例解分式方程得解方程的两边同乘,移项，合并同类项得解得,时所以均为正数，检验因为是所以是原分式方程的解去括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示的实际意义，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程,解方程的两边同乘得解得把代入原方程检验故是原方程的解探究新知例当为何值时，分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示的实际意义，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....看结果是不是，使最简公分母为的根是增根，必须舍去温故知新问题次列车平均提速用相同的时间，若不是，请说明理由,,,,是是不是不是是温故知新解分式方程温故知新解分式方程的般步骤在方程的将公式变形为已知求解由，得所以，即必做题教材第页习题第题作业选做题教材第页习题第题第十五章分式第课时分式方程温故知新下列各式是否是分式方程的距离可以由公式来确定巩固新知解关于的分式方程当为何值时，关于的分式方程下面的公式变形对吗如果不对，应该怎样改正产生增根,,即解移项，得,所以，当时,检验因为不为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注意根据字母所表示的实际意义，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程,解方程的两边同乘得解得边同乘,移项，合并同类项得解得,时所以均为正数，检验因为是所以是原分式方程的解去括号，得分所用的时间为，提速后列车的平均速度为，提速后列车行驶所用的时间为根据行驶时间的等量关系可以列出方程分式方程，表示已知数据探究新知例解分式方程得解方程的两列车提速前行驶，提速后比提速前多行驶，提速前列车的平均速度为多少分析这里的，表示已知数据，设提速前列车的平均速度为，先试着完成下面的填空提速前列车行驶左右两边同乘最简公分母......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方程的最简公分母为的值，即问题当时，这个分式方程会产生增根，怎样利用这个条件求出的值当时会产生增根，即，解得所以，当时，此分式方程会产生增根探究新知例照相机成像应用了个重要的光学原理，即其中表示照相机镜头的焦距，表示物体到镜头的距离，表示胶片像到镜头的距离如果架照相机已固定，那么就要依靠调整来使成像清晰问在已知的情况下，怎样确定物体到镜头的距离探究新知因为是已知数，所以此题是解关于的方程,即解移项，得,所以，当时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....物体到镜头镜头的距离如果架照相机已固定，那么就要依靠调整来使成像清晰问在已知的情况下，怎样确定物体到镜头的距离探究新知因为是已知数，所以此题是解关于的方程的值当时会产生增根，即，解得所以，当时，此分式方程会产生增根探究新知例照相机成像应用了个重要的光学原理，即其中表示照相机镜头的焦距，表示物体到镜头的距离，表示胶片像到例当为何值时，分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方程的最简公分母为的值，即问题当时，这个分式方程会产生增根，怎样利用这个条件求出，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增合并同类项得解得,时所以均为正数，检验因为是所以是原分式方程的解去括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示新知例当为何值时，分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示的实际意义例当为何值时，分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方程的最简公分母为的值，即问题当时，这个分式方程会产生增根，怎样利用这个条件求出镜头的距离如果架照相机已固定......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分式方程会产生增根问题分式方程何时有增根分式方程产生增根，则增根定是使原分式方括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示的实际意义的实际意义，它们均为正数探究新知试着做做解关于的分式方程,解方程的两边同乘得解得把代入原方程检验故是原方程的解探究合并同类项得解得,时所以均为正数，检验因为是所以是原分式方程的解去括号，得分析按照解数字系数的分式方程的步骤进行，注意根据字母所表示行驶所用的时间为根据行驶时间的等量关系可以列出方程分式方程，表示已知数据探究新知例解分式方程得解方程的两边同乘,移项......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....且所以是分式方程的解答在已知的情况下，物体到镜头的距离可以由公式来确定巩固新知解关于的分式方程当为何值时，关于的分式方程下面的公式变形对吗如果不对，应该怎样改正产生增根,将公式变形为已知求解由，得所以，即必做题教材第页习题第题作业选做题教材第页习题第题第十五章分式第课时分式方程温故知新下列各式是否是分式方程若不是，请说明理由,,,,是是不是不是是温故知新解分式方程温故知新解分式方程的般步骤在方程的左右两边同乘最简公分母，将分式方程化为整式方程解这个整式方程将整式方程的解代入最简公分母，看结果是不是，使最简公分母为的根是增根......”。