孩子和他的学习目标在诵读中品味语言，积累词汇。

体会文章的意境美语言美。

掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

朗读课文要求标圈读奇迹。

我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明定是个永远重复的新的美景。

盲如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是种满足给予是种快乐假如给我三天光明第天，我要看人，他们的善良温厚与友谊使我的生活值得过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

美的主题如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须般多种说法你同意吗还有别的看法吗主题探究对于像盲孩子样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了个美丽的孩子。

这说明这篇美的课文。

我们来分角色朗读遍课文，让这种美在我们心中永驻。

要求人读叙述语言，人读“盲孩子”的话，人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。

下面两感受。

试着将你的感受写成诗歌样的语言意境美情节美语言美情感美这是篇美丽的童话，它营造了种纯真友好的氛围，具有诗情画意。

请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了考是什么使盲孩子的心情发生了变化寂寞和孤单快乐和惊喜影子的陪伴萤火虫的帮助思考影子对于盲孩子的意义我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有种浓烈的情感，请找到让你感动的情节，读读，标注你的阅读盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。

“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。

盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗我好像看见你了!真的，我看见你了!”思用简洁的语言说说本文讲了个什么故事抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。

注意在书上圈点勾画，标出有关语句，并用心感受。

课后研讨与练习第题表现盲孩子心情变化的词句他的日子过得很寂寞。

感多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

朗读课文要求标圈读字音字形嬉戏ī哞哞ō霹雳ī潺潺痒酥酥ū孪生踉踉跄跄于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明定是个永远重复的新的美景。

盲孩子和他的学习目标在诵读中品味语言，积累词汇。

体会文章的意境美语言美。

掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情看人，他们的善良温厚与友谊使我的生活值得过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再次迎接黎明，急人，快乐自己。

美的主题如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是种满足给予是种快乐假如给我三天光明第天，我要到生活的光明和美好。

盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了个美丽的孩子。

这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

关爱弱小，共享美好。

帮助别话，人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。

下面两种说法你同意吗还有别的看法吗主题探究对于像盲孩子样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受的氛围，具有诗情画意。

请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。

我们来分角色朗读遍课文，让这种美在我们心中永驻。

要求人读叙述语言，人读“盲孩子”的话的氛围，具有诗情画意。

请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

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我们来分角色朗读遍课文，让这种美在我们心中永驻。

要求人读叙述语言，人读“盲孩子”的话，人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。

下面两种说法你同意吗还有别的看法吗主题探究对于像盲孩子样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了个美丽的孩子。

这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

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第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明定是个永远重复的新的美景。

盲孩子和他的学习目标在诵读中品味语言，积累词汇。

体会文章的意境美语言美。

掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

朗读课文要求标圈读字音字形嬉戏ī哞哞ō霹雳ī潺潺痒酥酥ū孪生踉踉跄跄用简洁的语言说说本文讲了个什么故事抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。

注意在书上圈点勾画，标出有关语句，并用心感受。

课后研讨与练习第题表现盲孩子心情变化的词句他的日子过得很寂寞。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。

“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。

盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗我好像看见你了!真的，我看见你了!”思考是什么使盲孩子的心情发生了变化寂寞和孤单快乐和惊喜影子的陪伴萤火虫的帮助思考影子对于盲孩子的意义我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有种浓烈的情感，请找到让你感动的情节，读读，标注你的阅读感受。

试着将你的感受写成诗歌样的语言意境美情节美语言美情感美这是篇美丽的童话，它营造了种纯真友好的氛围，具有诗情画意。

请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

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下面两种说法你同意吗还有别的看法吗主题探究对于像盲孩子样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了个美丽的孩子。

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我们来分角色朗读遍课文，让这种美在我们心中永驻。

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下面两种说法你同意吗还有别的看法吗主题探究对于像盲孩子样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了个美丽的孩子。

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关爱弱小，共享美好。

帮助别人，快乐自己。

关爱弱小，共享美好。

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请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。