1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....符合人物不同年龄段特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人喜悦心情。部分来自点拨“我母亲很高兴，但也藏着许多凄凉神情。”母亲又高兴又凄凉心情是否矛盾为什么答案不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂情感，“高兴”是因为见到了久别儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。部分来自点拨课文自然段运用了什么叙述方式有什么作用答案插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康动作干炼能言善说见多识广有勇有谋热情纯真小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密朋友关系，与下文两人隔膜关系形成鲜明对比。部分来自点拨课文第段写“我”记忆中故乡图画，这幅图画有什么特点说说这样写作用。答案第段描绘了幅“月夜刺猹图”，记忆中故乡美丽动人，色彩明快作者用美丽景物作为少年闰土形象烘托，同时它也是作者理想中故乡象征，与现实中萧条冷落故乡形成鲜明对比......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而个“横”字则更把片荒凉景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中样，突出了故乡“没有些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝面貌。部分来自点拨自然环境描写作用分析法。分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中常考考点，其作用主要有渲染„„气氛，为下文„„埋伏笔作铺垫等烘托人物„„心情或形象推动故事情节发展间接表现人物性格暗示文章主题等。般答题模式为本段文字描写了„„，渲染了衬托了交代了„„，表现了„„。解答这类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围烘托人物心情两个作用。阅读方法解密部分来自点拨“我到了自家房外，我母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样表达效果答案“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人喜悦心情。部分来自点拨“我母亲很高兴，但也藏着许多凄凉神情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土木偶人形象。这与口齿伶俐少年闰土形成了鲜明对比，深化了文章主题。部分来自点拨“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像般。”这段文字运用了什么描写有什么作用答案主要运用了神态描写。“石像般”运用明喻修辞手法，形象地刻画出闰土内心不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝麻木形象。生活重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽希奇事”少年闰土形成鲜明对比。部分来自点拨神态描写作用分析法。神态描写主要作用是表现人物内心世界，活现人物形象刻画人物性格，反映人物品质。除了全面了解这些作用之外，分析时还要根寒噤”。部分来自点拨你认为这“厚障壁”指什么为什么是“可悲”答案指是种人观念地位生活环境差异所带来精神上隔膜。文中是借喻说法。“可悲”在于这样“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....部分来自点拨自然环境描写作用分析法。分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中常考考点，其作用主要有渲染„„气氛，为下文„„埋伏笔作铺垫等烘托人物„„心情或形象推动故事情节发展间接表现人物性格暗示文章主题等。般答题模式为本段文字描写了„„，渲染了衬托了交代了„„，表现了„„。解答这类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围烘托人物心情两个作用。阅读方法解密部分来自点拨“我到了自家房外，我母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样表达效果答案“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人喜悦心情。部分来自点拨“我母亲很高兴，但也藏着许多凄凉神情。”学年九年级语文上册课件第课故乡新人教版页完稿而且也是精神上伦理上难以打破。部分来自点拨在自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难于逾越闰土与杨二嫂对比，杨二嫂尖刻自私衬托了闰土憨厚朴实杨二嫂前后生活对比，反映黑暗社会已病入膏肓故乡情景前土和中年闰土对比，反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难于逾越闰土与杨二嫂对比，杨二嫂尖刻自私衬托了闰土憨厚朴实杨二嫂前后生活对比，反映黑暗社会已病入膏肓故乡情景前土和中年闰土对比，反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难于逾越闰土与杨二嫂对比，杨二嫂尖刻自私衬托了闰土憨厚朴实杨二嫂前后生活对比，反映黑暗社会已病入膏肓故乡情景前后对比，反映每况愈下中国农村经济等等。以少年闰土与中年闰土对比为例手法探究小说主要运用了哪些对比有什么作用试结合课文举例分析。部分来自点拨二十多年前二十多年后外貌健康，温饱十二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上个银项圈，红活圆实手憔悴，贫穷身材增加了倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围都肿得通红......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表现了闰土见到儿时朋友复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时纯真友情。个满含愁苦愚钝麻木中年闰土形象出现在读者眼前。重点品析第自然段部分来时出现是否矛盾这里对闰土描写刻画出闰土怎样形象答案不矛盾。闰土见到阔别多年儿时好友，自然高兴月夜刺猹图”，记忆中故乡美丽动人，色彩明快作者用美丽景物作为少年闰土形象烘托，同时它也是作者理想中故乡象征，与现实中萧条冷落故乡形成鲜明对比。部分来自点拨闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同神情同年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密朋友关系，与下文两人隔膜关系形成鲜明对比。部分来自”是因为要离开故乡远行了。部分来自点拨课文自然段运用了什么叙述方式有什么作用答案插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康动作干炼能言善说见多识广有勇有谋热情纯真小英雄形象。插入少。表现了闰土见到儿时朋友复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈思想斗争......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....闰土见到阔别多年儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”但二十多年世态炎凉，以及贫困窘迫生活使他感到痛苦难堪，所以脸上又现出“凄凉”神情。表现了闰土见到儿时朋友复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时纯真友情。个满含愁苦愚钝麻木中年闰土形象出现在读者眼前。重点品析第自然段部分来自点拨为什么“我”听了闰土称呼后“似乎打了个寒噤”答案“老爷”这称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来纯真友谊已被森严封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉凄冷，因此“我”“似乎打了个寒噤”。部分来自点拨你认为这“厚障壁”指什么为什么是“可悲”答案指是种人观念地位生活环境差异所带来精神上隔膜。文中是借喻说法。“可悲”在于这样“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上伦理上难以打破。部分来自点拨在自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个满含愁苦愚钝麻木中年闰土形象出现在读者眼前。重点品析第自然段部分来”这段文字运用了什么描写有什么作用答案主要运用了神态描写。“石像般”运用明喻修辞手法，形象埋伏笔作铺垫等烘托人物„„心情或形象推动故事情节发展间接表现人物性格暗示文章主题等。般答题模式为本段文字描写了„„，渲染了衬托了交代了„„，表现了„„。解答这类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围烘托人物心情两个作用。阅读方法解密部分来自点拨“我吞吐吐，断断续续部分来自点拨对“我”态度热情友好只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”令人产生忧虑不安感觉，而个“横”字则更把片荒凉景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中样，突出了故周围都肿得通红，头戴破毡帽，身上只穿件极薄棉衣，浑身瑟索着，手提个纸包和支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活扫支撒拉，捏刺麻木，迟钝，木偶人语言能言善说，见多识广吞吞吐吐，断断续续部分来自点拨对“我”态度热情友好只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....身上只穿件极薄棉衣，浑身瑟索着，手提个纸包和支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活扫支撒拉，捏刺麻木，迟钝，木偶人语言能言善说，见多识广吞吞吐吐，断断续续部分来自点拨对“我”态度热情友好只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”令人产生忧虑不安感觉，而个“横”字则更把片荒凉景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中样，突出了故乡“没有些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝面貌。部分来自点拨自然环境描写作用分析法。分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中常考考点，其作用主要有渲染„„气氛，为下文„„埋伏笔作铺垫等烘托人物„„心情或形象推动故事情节发展间接表现人物性格暗示文章主题等。般答题模式为本段文字描写了„„，渲染了衬托了交代了„„，表现了„„。解答这类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围烘托人物心情两个作用。阅读方法解密部分来自点拨“我到了自家房外，我母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿......”。