1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。集体反馈。只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了备注在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如为什么贴春联为什么放鞭炮等。五拓展延伸过春节的时候，你们的心情怎样为什么感情春节快乐幸福热闹的场面你们最喜欢春节里的什么节目为什么讨论到底还要不要办春节晚会。学生各抒己见附板书设计元日爆竹声中岁除，春风送暖人屠苏。热闹欢快千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。江雪设计理念打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与全程参与，在参与中达到自悟自得。因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....春联是讲究对仗的。板书对仗出示选择正确的关联词语。细心揣摩体会，能从中学到些使用文字的技巧。如果„„就„„，因为„„所以„„，虽然„„但是„„齐读第二自然段。看春联第二个特点前老师先读下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点。这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示抑扬顿挫和谐悦耳齐读谁能任选副春联读出它这个特点。个别集体读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了种声律美。板书声律美知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。出示载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德于四化山美人美风光美绿水跃白鲢请同学找出背诵名联的有那些好处指名读齐读小结过渡课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢四精读课文第四自然段。指名读第四自然段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢下面我们起去看课文第自然段。板书内容轻声朗读第自然段，用画出春联，用画出春联的内容。谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读读。教师在出示的段落中画出我们起把画出的句子读读。描绘美丽春光的是哪副春联指名回答后出示又是年芳草绿，依然十里杏花红谁来试着读读看。从哪几个词中看出春光是美好的芳草绿杏花红你能来读好它吗个别集体这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。指名背弃背接下去我们起去看第二种内容的春联。出示春回大地千山秀，日照神州百业兴谁来试着读读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....闻名全国，定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢下面分小组讨论，过会儿，我们比比，看谁当得像当得好小组讨论。指名当，评价。五游客如果我们换个角色，你此时是个正漫步在松花江边的个游客，有生以来第次看到这美丽的雾凇，你会怎么说怎么想呢春联教学目标。能够正确流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是种很好的学习。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。二教学重点。对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。三教学难点。课文中出现的春联的特点对仗音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。四教学过程。导入同学们，首先请大家欣赏首歌大家定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你能说说开卷有益是什么意思吗联系上下文说说为什么读读春联也是种很好的学习板书值得学五小结文章为我们介绍了春联的内容以及特点还告诉我们读春联是种很好的学习，让我们对春联有了许多了解同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意下周围的春联哩,六布置作业抄写课文中的五副春联。板书内容各种各样春联对仗特点值得学声津美七准备资料根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。描写美丽的春光家家致富家家乐处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的年的美好祝愿四化宏图展九洲春意浓给下列上联左边找出合适的下联右边。载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德干四化山美人美风光美绿水跃白鲢古诗两首教学要求学习本课的生字新词。有感情地朗读课文，背诵默写课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....个别集体快速把它记在脑子里。指名背齐背课文中还有两种内容的春联，大家起把它们找出来读读出示勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安下面请二组看上面副春联，三四组看下面副春联同桌进行讨论。出示幻灯围绕以下问题进行讨论这副春联讲的是书上哪方面的内容从哪几个词中可以看出谁来讲讲你们的讨论结果教师可适当地点拨提示门第指的是人家。竹指的是爆竹。引申岁在这里指的是年。下面考下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。出示下面几副春联，请同学齐读。下面请大家试着给课外的春联分下它属于哪种内容。出示描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓看了这么多的春联后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了座桥，努力体现教为学服务的思想。古人云诗言志，歌咏言。所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，由此我采用了让学生想想说说画画听听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。加强课内外的结合，从课内延伸到课外。课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于节课，本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进步激发了学生学习古诗的兴趣。教学过程谈雪激趣入课题同学们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就是„„出示我们测览„„百花园中你喜欢哪几个词语你能读好它吗漫游万紫千红个别集体引读欣赏了这些春联你会感到„„你读了上面的哪副春联后有这种感觉的放录音爆竹声引读新春佳节家家户户张贴„„给节日„„出示新春佳节，家家„„的气氛谁能把这句话读好个别集体分组朗读。边读边想这段是用什么方法来写的指名回答，适当点拨。三精读课文第二三自然段。过渡春联不仅有各种各样的内容，还有些特点呢不信我们起看课文第二三自然段。板书特点轻声朗读课文第二三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。指名交流。对于对仗，大家定不明白，那书中给我们举了个例子，我们起去看看。出示绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年我们试着来读读。读了这副春联体有什么样的感觉从哪几个词中可看出。舒眉辞开口贺适当点拨辞送走书上是怎样把它分别对起来的请在前面几副春联中挑你最喜欢的副，试着给它对对看引读看了这几副春联......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感受诗中表达的全民族欢度佳节辞旧迎新的美好愿望。查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。重难点关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教具准备字典生字词语卡片，课文插图。课时划分课时教学过程元日谈话导入，解释题目同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大最热闹的节日是什么节日吗春节说说，你们家里都是怎样过节日的指名结合自己的生活实际自由反馈教师板书课文，解释课文。元旦就是元旦的意思二学生自读，读通古诗教师范读古诗。学生结合生字的认读，自读古诗。同学间互相检查读。指名读读，其他评价。集体读读，教师根据学生读的情况适当点评。学生选择自己喜欢的方式读读。三学习生字教师出示生字卡片，学生认读。指名读，然后再交流读。教师指导，强调要点。互相交流识记生字的方法。四借助字典，理解诗意教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象......”。