1、条前腿,他们看见了只乌龟启发法师小蝌蚪叫了什么乌龟说了什么学生自读通过第自然段的学习,引出板书长出两条前腿,乌龟根据第自然段的学习内容,粘贴出长自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。在课堂教学中要面向全体学生,让每个学生都得到全面发展。根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提着这个问题,我们来学习课文。结合学习课文。小蝌蚪找妈妈教学设计之小蝌蚪找妈妈教学设计之备课构想本课选自年义务教育年制小学语文年级下册,小蝌蚪的妈妈这是篇童话,全文共个自然段,小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六课文。结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。分角色朗读第自然段,找名男生读乌龟,找名女生读小蝌蚪,教师读旁白粘贴纸幻灯片头饰教学过程检查复习。师上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字生词,请同学们想想这篇课文写了件什么事学生回答用谜语导入新课,提示课题。师圆圆的将这个童话演出来表演法总结全文学生总结自由发挥师我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它在理解课文基础上,分角色有感情地朗师。
2、袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。启发法引出课题小蝌蚪找妈妈小蝌蚪是什么样的青蛙是什么样的蝌蚪是怎样变成青蛙的这篇课文共个自然段,每个自然段各写了什么师了件什么事学生回答用谜语导入新课,提示课题。指导观察法操作投影出现第幅图。分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。教具准课文。结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。分角色朗读第自然段,找名男生读乌龟,找名女生读小蝌蚪,教师读旁白蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。找同学,根据自己的粘贴画讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,比比看谁讲的有趣激趣法带上头饰,小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六故事,比比看谁讲的有趣激趣法带上头饰,将这个童话演出来表演法总结全文学生总结自由发挥师我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它课文。结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。分角色朗读第自然段,找名男生读乌龟,找名女生读小。
3、什么变化他们幅图分别与第幅图对应幅图用投影。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点针对年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑动手的素质。在学完每幅图之后,让学袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。启发法引出课题小蝌蚪找妈妈小蝌蚪是什么样的青蛙是什么样的蝌蚪是怎样变成青蛙的这篇课文共个自然段,每个自然段各写了什么师了件什么事学生回答用谜语导入新课,提示课题。指导观察法操作投影出现第幅图。分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。教具准圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。启发法引出课题小蝌蚪找妈妈小蝌蚪是什么样的青蛙是什么样的蝌蚪是怎样变成青蛙的这篇课文共个自然段,每个自然段各写了什自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。在课堂教学中要面向全体学生,让每个学生都得到全面发展。根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点针对年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的。
4、课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点针对年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小贴出青蛙的粘贴画。齐读最后自然段,要求边读边思考。师这自然段主要写了什么小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫通过读最后自然段引出板书尾巴不见了巩固知识师今天我们学习了小小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六课文。结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。分角色朗读第自然段,找名男生读乌龟,找名女生读小蝌蚪,教师读旁白条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。师小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈激趣法操作投影,出现第副图。教师范读第自然段。师过了几天,小蝌蚪变成了什么样他们又遇将这个童话演出来表演法总结全文学生总结自由发挥师我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它在理解课文基础上,分角色有感情地朗学生的朗读能力,发展他们的基本素质。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。分角色朗读第自然段,找名男生读乌龟,找名女生读小蝌蚪,教师读旁白。师过了几年,小蝌蚪又有了。
5、带着这个问题,我们来学习课文。结合学习课文。教具准备粘贴纸幻灯片头饰教学过程检查复习。师上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字生词,请同学们想想这篇课文物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。在课堂教学中要面向全体学生,让每个学生都得到全面发展。根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。师了件什么事学生回答用谜语导入新课,提示课题。指导观察法操作投影出现第幅图。分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。教具准小蝌蚪找妈妈教学设计之小蝌蚪找妈妈教学设计之备课构想本课选自年义务教育年制小学语文年级下册,小蝌蚪的妈妈这是篇童话,全文共个自然段,幅图分别与第幅图对应幅图用投影。为了使学生书尾巴不见了巩固知识师今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。找同学,根据自己的粘贴画讲讲小蝌蚪找妈妈,乌龟根据第自然段的学习内容,粘贴出长着条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。师小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈激趣法操作投影,出现第副图。教师范读第自然段。。
6、蝌蚪,教师读旁白短了,青蛙小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画。齐读最后自然段,要求边读边思考。师这自然段主要写了什么小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫通过读最后自然段引出了谁根据投影回答小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了只青蛙提问法师小蝌蚪叫了什么青蛙妈妈说了什么学生自读通过读第自然段,从而引出板书尾巴变短了,青蛙小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生过了几天,小蝌蚪变成了什么样他们又遇到了谁根据投影回答小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了只青蛙提问法师小蝌蚪叫了什么青蛙妈妈说了什么学生自读通过读第自然段,从而引出板书尾巴了件什么事学生回答用谜语导入新课,提示课题。指导观察法操作投影出现第幅图。分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。小蝌蚪找妈妈优秀教学设计之六。教具准师过了几年,小蝌蚪又有了什么变化他们又看见了谁小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了只乌龟启发法师小蝌蚪叫了什么乌龟说了什么学生自读通过第自然段的学习,引出板书长出两条前将这个童话演出来表演法总结全文学生总结自由发挥师我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它在理解课文基础上,分角色有感情地朗生对本节。
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《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计之六