1、的方法侧重在微观处辅导学生序。围绕既定具体教学目标,精心设计好紧凑有序的教学环节,是落实教学目标的重要保证。有了明确集中的教学目标,导学达标才能井然有序。刘军的教学指导思想是建立在以读为本和读书有序的基础上的。他是怎样引导学生围绕上述教学目标扎扎实实去读书的呢我们认为,首先抓住个读的环节有条不紊地指导学生自能读书,是这节课取得成功的段师刚上课时,同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们通过学习第段,来解决这个问题。师这段共个自然段,老师请名同学读,谁愿意读同学们边听边想哪两个自然段写打捞第只铁牛的过程生第自然段写打捞第只铁牛的过程。师好,这两个自然段请同学们自己学,要求是认真读书,思考两个问题。捞铁牛的优秀教学设计及总评。了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来的侧重在宏观处引导学生看序,从而认识古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学学科学。初步学习概括段落大意的方法侧重在中观处指导学生抓序。学习课文按定顺序记叙的方法侧重在微观处辅了哪组表示先后顺序的词语,把这几项准备工作联系在起的请同学们用笔画下来。着眼于言之有序,紧扣教学目标,训练重点明确,指导具有可操作性。生课文中运用了先然后再又表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在起的。师你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕,我们来体会下准备工作。师用覆盖式投影片分步演示项准备工作师和尚先做了什么准备工作生请个水手潜到河底,摸清了铁牛沉在哪里。捞铁牛的优秀教学设计及总评。师然后做了什么准备工作生准备两只大船,把船里装满泥沙。师第项准备工作是什么生。

2、,指导具有可操作性。生课文中运用了先然后再又表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在起的。师你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕,我们来体会下准备工作。师用覆盖式投影片分步演示项准备工作师和尚先做了什么准备工作生请个水手潜到河底,摸清了铁牛沉在哪里。师你能抓住课文中的词语分析,这种方法非常好,值得同学们学习。生因为和尚还在利用水的浮牛拖到岸边。接着,用装满泥沙的后两只船挂铁牛,等前两只船把铁牛运到岸边划回来,再分别靠在这两只船的边上,把泥沙铲到那两只船上。用这样的办法来回次就可以把只铁牛全捞上来。其他同学频频点头,表示赞同。此处不止是让学生动脑筋想,还是口语表达训练的好机会。师你们真是聪明的孩子。师昨天老师给同学们做了个水中放入盐使鸡蛋浮起来的实验,课后请同学们自己也亲手做做,然后按照定的顺序把实验的过程写成段话。师这节课就学到这里。大家学得很好,谢谢同学们。附板书捞铁牛利用水的浮力陷进淤泥准备工作打捞过程怀丙出色总评捞铁牛这课,有两个鲜明的特点,即投影出示言之有序生齐读言之有序。师谁再来把这段读读,同学们再来体会下这段是怎样做到言之有序的。这里强调训练言之有序这个重点,目的不在于反复讲,而在于让学生多体会。生读第段师刚上课时,同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们通过学习第段,来解决这个问题。师这段共个自然段,老师请名同学读,谁愿意读同学们边听边想哪两个自然段写打捞第只铁牛的过程生第自然段写打捞第只铁牛的过程。师好,这两个自然段请同学们自己学,要求是认真读书,思考两个问题。师这段写捞铁牛了吗。

3、方法这教学目标。落实目标过程中注重读的训练。语文力,把铁牛放在水里拉回来可以省些力气。师这几位同学分析得特别好。和尚这时还在利用水的浮力,你们看和尚是多么聪明啊,师谁来读读第自然段。同学们边听边思考这样的办法是怎样的办法生读第自然段师谁来回答生我认为还是把沙子铲入黄河,利用水的浮力拔出铁牛,然后拖到岸边捞起来的办法。师谁能以这自然段为基础,结合前两个自然段的内容来概括下第段段意练习用简练的语言概括段落大意也是本课的训练重点。这样有助于学生理清思路和增强语感。生甲和尚利用水的浮力把只大铁牛捞了起来。生乙和尚利用水的浮力把只大铁牛只只地捞了起来。生丙和尚利用水的浮力捞起了只和尚做准备工作。生乙这段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。板书准备工作师刚才同学们所说的就是这段的段意。我们通过认真读书,知道这段中的句话都是写和尚做的准备工作,所以同学们把段意概括为和尚做捞铁牛的准备工作。由此可见,认真读书,了解内容,然后用比较简练的语言进行概括,这就是今天我们学习的概括段意的方法。师还有个方法,能够帮助我们概括这段段意。请同学们默读第自然段,想想我们可以结合这自然段中的哪句话来概括第段段意生我们可以结合第自然段的第句话准备工作做好了来概括第段段意。师对,谁来试着概括下。生和尚做好了捞铁牛的准备工作。师真好,突出有序,注重自得。下面我们对这节课做简要评析。强调有序人教版教材捞铁牛是篇叙事记叙文。这篇课文在语言形式方面最明显的特点就是段落层次清楚,行文简明有序。这也是叙事记叙文中最值得学生学习的语言表述形式。因此,刘军老师在进行教。

4、观处辅导学生序。围绕既定具体教学目标,精心设计好紧凑有序的教学环节,是落实教学目标的重要保证。有了明确集中的教学目标,导学达标才能井然有序。刘军的教学指导思想是建立在以读为本和读书有序的基础上的。他是怎样引导学生围绕上述教学目标扎扎实实去读书的呢我们认为,首先抓住个读的环节有条不紊地指导学生自能读书,是这节课取得成功的泥沙把铁牛捞回来小组讨论讨论。生分组讨论,气氛热烈纷纷举手。生我先把两只装满泥沙的大船划到沉铁牛的地方,架好架子,拴住铁牛。然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边,让水手们不要把泥沙铲到黄河里去,而是铲到空舱里。这样装泥沙的船慢慢浮起,铁牛也被拔离河底,再把铁牛拖到岸边。接着,用装满泥沙的后两只船挂铁牛,等前两只船把铁牛运到岸边划回来,再分别靠在这两只船的边上,把泥沙铲到那两只船上。用这样的办法来回次就可以把只铁牛全捞上来。其他同学频频点头,表示赞同。此处不止是让学生动脑筋想,还是口语表达训练的好机会。师你们真是聪明紧紧围绕着教学目标设计教学环节。例如在教学课文第段时,首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上,用句话概括地说说这段主要写了什么,然后帮助学生总结出概括段意的般方法。这几个环节是在落实初步学习概括段落大意的方法这目标,在归纳段意的基础上,再让学生读这段,想想这段运用了哪组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在起的,先然后再又接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示这项准备工作,并体会这项准备工作的顺序是不能颠倒的,进而总结出写文章应做到言之有序。这几个环节是在落实学习课文按定顺序写的。

5、把两只船并排拴在起,搭上个结实的架子。师又做了什么生请大铁牛。师现在同学们是不是知道和尚是用什么办法把只铁牛捞上来的生齐答利用水的浮力。师你们真聪明。师小结现在同学们了解到和尚是利用水的浮力把只铁牛捞上来的,解决了同学们刚上课时提出的问题。所以我们在学习中要善于提出问题,并且通过读书来解决这些问题,这是种非常好的学习方法。师同学们,第段写打捞过程,板书打捞过程虽然没有使用表示先后顺序的词语,但表达得也很清楚,也做到了言之有序。师这段写捞铁牛了吗生齐答没有。师那谁能用句话概括地说说这段主要写了什么生甲写了和尚做准备工作。生乙这段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。板书准备工作师刚才同学捞铁牛的优秀教学设计及总评突出有序,注重自得。下面我们对这节课做简要评析。强调有序人教版教材捞铁牛是篇叙事记叙文。这篇课文在语言形式方面最明显的特点就是段落层次清楚,行文简明有序。这也是叙事记叙文中最值得学生学习的语言表述形式。因此,刘军老师在进行教学设计时就紧紧抓住这特点,确定了以下教学目标。捞铁牛的优秀教学设计及总评。捞铁牛的教学设计及总评捞铁牛的教学设计及总评教学设计说明制定目标湖南师大余同生教授曾经明确指出,在制定教学目标时,要明确而不含糊,要准确而不随心所欲,要具体而不笼统,要重点突出而不面面俱到,要以语言训练为重点,而不以理解内容为重点我们读书时还要注意上下文之间的联系。师谁再来把第段内容读遍,我们看看课文中运用了哪组表示先后顺序的词语,把这几项准备工作联系在起的请同学们用笔画下来。着眼于言之有序,紧扣教学目标,训练重点明确。

6、齐答没有。师那谁能用句话概括地说说这段主要写了什么生甲写了老师让学生在熟读进而记住主要情节的基础上,用句话来概括这段主要写了什么,在老师的引导下,学生很快就解决了这个问题,至此也初步落实了第个教学目标,即学习概括段落大意的方法。深读,抓住重点深入思考课文中的为什么。在这步,教师边用覆盖式投影片分步演示怀丙和尚所做的那项准备工作,边提出个非常具体的问题。接着,又提出了新的问题由此看出,课文是按照准备工作的先后顺序写的,能颠倒吗为什么然后强调按照事情的本来样子写就能写得有条理,我们在写文章时也要按定的顺序,做到言之有序。这样,老师又揭示并明确了第个教学目标学习课文按定顺序记叙的方法,导和尚做准备工作。生乙这段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。板书准备工作师刚才同学们所说的就是这段的段意。我们通过认真读书,知道这段中的句话都是写和尚做的准备工作,所以同学们把段意概括为和尚做捞铁牛的准备工作。由此可见,认真读书,了解内容,然后用比较简练的语言进行概括,这就是今天我们学习的概括段意的方法。师还有个方法,能够帮助我们概括这段段意。请同学们默读第自然段,想想我们可以结合这自然段中的哪句话来概括第段段意生我们可以结合第自然段的第句话准备工作做好了来概括第段段意。师对,谁来试着概括下。生和尚做好了捞铁牛的准备工作。师真好,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来的侧重在宏观处引导学生看序,从而认识古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学学科学。初步学习概括段落大意的方法侧重在中观处指导学生抓序。学习课文按定顺序记叙的方法侧重在微。

参考资料：

[1]《营养午餐》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:32）

[2]《一只梅花鹿》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[3]《一只孤独的乌鸦》的优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:32）

[4]《一去二三里》优秀教学设计及反思（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[5]《一分钟》第二课时优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[6]《养成良好学习习惯》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[7]《燕子》教案优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[8]《延安，我把你追寻》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[9]《寻找遗传和变异的秘密》优秀教学设计　《寻找遗传和变异的秘密》教案（第10页，发表于2022-06-26 15:32）

[10]《寻找生物的家园》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[11]《雪地里的小画家》优秀教学设计及评点（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[12]《学写字》优秀优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[13]《宿新市徐公店》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[14]《幸福是什么》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[15]《星星闪烁》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[16]《新年礼物》的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[17]《小英雄于连》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[18]《小小的船》优秀教学设计之四（第9页，发表于2022-06-26 15:32）

[19]《小小的船》优秀教学设计及课后反思（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[20]《小小的船》优秀教学设计（优秀篇）（第7页，发表于2022-06-26 15:32）