1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....回想自己的教学,经常以学生自学课本为主,意在培养学微教授的课堂与教学的文化反思,其中讲到文化的濡化与涵化,这名词都是第次听到。杨教授倡导我们的教育应学欧洲的慢悠悠,让学生享受老师展现教材的丰富性和多样性,并有自由地选择,来享受慢教育从陆有铨教授的学生人文精神的养育中知道了如何养育学生的人文精神。还有其他教授在讲课中渗透的现代教育观,学生观等问题,比如李政涛教授提出我们的孩子上小学初中和高中最好是在上海基础教育比较扎实,上大学最好是在北京积淀较为深厚,上研究生以上的最好是在国外能学到先进的理念,注重能力的培养。对这些问题我也在不断思考和没有个性的教学。在讲教师的基本功时,王教授在报告中给我们播放了段视频倚天屠龙记,让我记忆最深。张丰在教张无忌太极拳时,张无忌说我们练的是阳神功,怎么练太极拳,张丰说了句只中其意,不中其招,当你忘记了所有的的招式,就练成了太极拳。同样的道理......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....定教学层次的目标总体目标,阶段目标和具体目标是开放和弹性,关注学生差异,设计有针对性和发展性。从备课的角度告诉我们要赴上海华师大学习心得篇打印版生的自学能力,但其中忽视了学生的感官发展。课堂教学是门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师充分的空间,可以自由驰骋,自由探索。作为教师,在教学上要大胆尝识和创新,形成自己鲜明的教学个性。有创新精神,才会有教学个性没有创新精神的教师,就没有个性的教学。郭教授的报告生动形象,结合西瓜的吃法线角手势法铅笔实验压强流体压强的教学设计切苹果探究长方体等生活实例和教学实例,让我们看到有效的教学课堂,首先到面镜子,可以对照。他从国际视野的开阔角度和我们谈教师的专业发展,每谈完个话题,他就会提出几个思考题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....上课必须明确个点知识训练点能力培养点方法习得点习惯养成点考试关注点。什么是堂好课是看学生,看学生变化了没有发展了没有是看教育效果的持久性,走进课堂与走出课堂是否个样是看有无生长感。要想使教学具有生长感,需要找到个点是找到挑战点,给学生种挑战感悟,这对我今后的工作学习生活将有很大的启发和影响。提高了教育理论水平,更新了教育教学观念以往在学校,平时忙于教学工作,很少有机会静下心来读书,也没有养成良好的读书习惯。十天的时间,十场的报告,我们的头脑不断地被专家们先进的理念刷新着,我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。让我对传统教育现代教育及素质教育有了新的认识对教育教学的理论与方法掌握得更加系统对开展教研活动的方式更加明确,无形中提升自己教育教学理论水平,为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。具体地说王建军老师要想改变生的自学能力,但其中忽视了学生的感官发展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生记住意义理解类知识讲练做过程体验类知识以做为主。从报告中看到有些知识让学生自学,学习效果是很低的,书本的知识比较抽象,教师要采用多种形式,调到学生的多种感觉器官,记忆的效果会更好。对于意义理解类知识,教师要善于引导,使学生思维有序,交给学生的学习方法。用美国华盛顿博物馆的句话来说听过的忘记了,看过的记住了,做过的属于我自己的。吴校长明确细致,从每个学生的认知出发,靠近学生的最近发展区域,使目标落实的落差降到最小,让每个学生都能跳跳就能摘到桃子。其次教学方案的编写要注意创设教学活动,形成互动的教学氛围,让学生真正的动脑参与学习,教会学生学习的方法。再次目标达成评价利用多种形式进行达标检测。从郭教授的报告中我深刻认识到,有效的课堂教学不在于教学课件的变化多样,而在于学生参与体验实践获得新知的过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从报告中看到有些知识让学生自学,学习效果是很低的,书本的知识比较抽象,教师要采用多种形式,调到学生的多种感觉器官,记忆的效果会更好。对于意义理解类知识,教师要善于引导,使学生思维有序,交给学生的学习方法。用美国华盛顿博物馆的句话来说听过的忘记了,看过的记住了,做过的属于我自己的。吴校长授的学生人文精神的养育中知道了如何养育学生的人文精神。还有其他教授在讲课中渗透的现代教育观,学生观等问题,比如李政涛教授提出我们的孩子上小学初中和高中最好是在上海基础教育比较扎实,上大学最好是在北京积淀较为深厚,上研究生以上的最好是在国外能学到先进的理念,注重能力的培养。对这些问题我也在不断思考和感悟,这对我今后的工作学习生活将有很大的启发和影响。提高了教育理论水平,更新了教育教学观念以往在学校,平时忙于教学工作,很少有机会静下心来读书,也没有养成良好的读书习惯。十天的时间,十场的报告......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他说,如果个人对自己都不清楚地东西那是谈不上改变的,因为没有发现何来改变但改变是不难的,难的是你对生活习以为常,无法发现需要改变的地方。每个人都有改进自己的内心力量。实践中为什么很难改,因为缺少面实践的镜子,没有第只眼睛帮助客观对照。教学实践中,利用看自己教学录像是照镜子的好方法。因为课堂教学是个即时的反应。从这个意义上意义理解类知识讲练做过程体验类知识以做为主。从报告中看到有些知识让学生自学,学习效果是很低的,书本的知识比较抽象,教师要采用多种形式,调到学生的多种感觉器官,记忆的效果会更好。对于意义理解类知识,教师要善于引导,使学生思维有序,交给学生的学习方法。用美国华盛顿博物馆的句话来说听过的忘记了,看过的记住了,做过的属于我自己的。吴校长的报告让我反思自己的教学,在实际教学中从未想到过知识会分为几大类......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生通过做使知识从具体到抽象,培养学生的概括归纳的思维能力,总结规律和方法的学习能力。这点尤其在地理教能力。这点尤其在地理教学中值得借鉴,例如在地球地图章教学中,经纬线半球的划分等高线地形图等都是教学的难点,课本中只是幅幅地球或山体的平面图,学生对于抽象的地理事物缺乏空间想象能力,我们尽可能的创造些教具将抽象地理事物变成具体的模型,如东西半球的划分是难点,我们完全可以拿个西瓜标注上经度,然后让学生动手切开西瓜,再判断东西半球的范围。再如等高线教学我们完全可以用个泥塑的山体,刻画上等高线,让学生根据模型动手绘制出等高线地形图,想信学生通过亲自实践,对于等高线地形图有个全新的认识。赴上海华师来说,十全十美的课堂是不存在的。平时的评课靠印象评,但每个人的印象不同,评课并不客观完整。找到了课堂录像这面镜子,通过课堂细节观察,就可让模糊的印象清晰呈现,就会作出很多改变的自我建议,找到提高的起点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个又深入我们内心,涤荡我们思想。每次的学习,我们面前就打开了扇窗户,让我们看到个崭新的世界,享受种收获的幸福感。让我觉察到我们与他们的区别就是教育家有种追求卓越的精神。个教师的价值,不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。正如于漪老师所说与其说我做了辈子教师,不如说我要辈子学做教师,听完这些报告使我重新审视自己的教师观教学观学生观质量观人才观,同时也认识到自己的不足和今后发展的空间,使原有的专业成长目标有了更丰富的内涵和提升,树立了终身学习的意识,促进自己专业是找到突破点,突破难点和障碍点是找到提升点,在原有基础上进行提升。他认为不生长的课堂是无效的课堂,被生长的课堂是僵化的课堂,自生长的课堂是绿色的课堂,共生长的课堂是理想的课堂。吴亚萍老师心在哪里,智慧就在哪里吴教授讲的是怎样备好堂课,指出我们备好节课需要做到要读学生,了解学生前在的状态,潜在状态和发展可能要读教材......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才能以不变应万变。用王教授的话来说老师练好基本功,学什么都快,李政涛老师教天地人事,育生命自觉李教授随叶澜教授,深入教学线,研究新基础教育,学识广阔,境界高远。李教授的授课方式很独特,他思路清晰,语调平和,边讲边把些关键的感悟,这对我今后的工作学习生活将有很大的启发和影响。提高了教育理论水平,更新了教育教学观念以往在学校,平时忙于教学工作,很少有机会静下心来读书,也没有养成良好的读书习惯。十天的时间,十场的报告,我们的头脑不断地被专家们先进的理念刷新着,我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。让我对传统教育现代教育及素质教育有了新的认识对教育教学的理论与方法掌握得更加系统对开展教研活动的方式更加明确,无形中提升自己教育教学理论水平,为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。具体地说王建军老师要想改变新知识分类的课堂教学的感悟吴金瑜校长的报告让我认识到新的知识可以分为大类......”。