1、论如何救那个小孩,大家的积极性最高,参与意识强,好胜心也强,为了证明自己比司马光更聪明,都踊跃发言。听完学生们天真的想法,尽管小朋友想的办法在当时当地不定奏效,但是我仍微笑着点头鼓励他们,使他们感受到回答的快乐。这闪烁着求异思维的火语文课堂网花,我们教师定要让它燃烧起来。倘若用批评训斥来浇灭它,简直是种犯罪。虽然有些办法行不通,最后我改,较为顺利地结束了市新教师培训汇报课的教学。现就此次的汇报课谈谈教学设计上的得与失。试讲后,安主任,张老师谢老师就提出些改进意见内容太多,不符合课时的安排另外低年级教学,在第课时中,还是要以识字教学为主等,做了大量的改动与调整。在做大改动时,我便集中精力把重点放在识字教学部分,采取了多种形式进行识字教学,并把课文理解删减到半。在识字教学中,我听取了各位前辈的建议,采用多种形式进行识字训练。教学上我追求识字的科学性,环环相扣,力求完美。从自学生字,到反馈生字从音节的认读到无音节的识记,再到游戏巩固,最后让其交流识字方法,自认材里边,它呈现了和语文书样的图片信息和文字信息,没有过多的视频信息。当时我在设计的时候,加入了些适合学生特点的材料。将这些材料与数字教材上所给的内容进行了融合,那么这样就更好的促进了学生的学习。所以我也希望通过自己的摸索,能够使数字教材的内容更丰富,更便于自己今后的教学。那么在第次学习文言文的时候,我们需要让学生了解什么呢在教学中,我主要是通过让学生去学习借助课后注释,查字典组词课文的插图等些方法,去解释文中文字的意思,这样来帮助自己去了解文言文的意思,掌握学习。
2、修改,较为顺利地结束了市新教师培训汇报课的教学。现就此次的汇报课谈谈教学设计上的得与失。试讲后,安主任,张老师谢老师就提出些改进意见内容太多,不符合课时的安排另外低年级教学,在第课时中,还是要以识字教学为主等,做了大量的改动与调整。在做大改动时,我便集中精力把重点放在识字教学部分,采取了多种形式进行识字教学,并把课文理解删减到半。在识字教学中,我听取了各了较好的效果。司马光教学反思我在教学中根据年级学生的特点,设计了多种方法,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。我想,这也是编者愿意乐意看到的。司马光教学反思我们做语文教师的,应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素,积极引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象能力。在教学司马光这课时,我感觉闪光点就在小朋友讨论如何救那个小孩,大家的积极性最高,参与意识强,好胜心也强,为了证明自己比司马光更聪明,都踊跃发言。听完学生们天真的想法,尽管小朋友想的办法在当时当地不定奏效,但是我仍微笑文讲了个司马光砸缸救小伙伴的故事。但是突破课文的难点,也并非容易。因此在实际教学中我是这样做的根据年级的学生特点,我围绕课文创设了多个问题,比如在教学第自然段的时候,我向学生提出问题有个小朋友爬上假山,怎么会掉进大水缸呢请你们读读课文,找出这个问题的答案,学生就从初步感知课文的基础上,联系上下文来理解课文内容的方法,学生很快便找到了答案,是因为玩时不小心才会掉下水缸的,也有的学生就对前面的学生回答的内容进行了延伸,他们说是呀,所以我们要听。
3、的火花,而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上,积极思维,展开想像,大位前辈的建议,采用多种形式进行识字训练。教学上我追求识字的科学性,环环相扣,力求完美。从自学生字,到反馈生字从音节的认读到无音节的识记,再到游戏巩固,最后让其交流识字方法,自认为在安排上比较客观,完整。但整个教学过程下来,却总觉得有欠缺,没有落实到位。我百思不得其解,为什么周全的考虑,精巧的设计却没有训练到位呢我反复看自己的教案,回想上课的情景,沉思许久才意识到在是细节上的闪失。如何让这些环节在教学过程中展示得淋漓尽致,收到应有的成效,其实这里大有文章所做。也让我思忖这样的个问题,精彩的环节,周密的设计,也必须要有精确的打算后,我又对学生进行相关的提问,并且让学生进行适当的表演,模仿司马光的动作,同学们都表演得活灵活现,他们在表演中理解了词语和句子,而且读起课文来也是有声有色。我想,这样的教学,学生不仅轻松地理解了课文,而且也掌握了课文,突破了难点,又完成了教学任务,从而使他们更深刻地了解了司马光,达到了较好的效果。司马光教学反思我在教学中根据年级学生的特点,设计了多种方法,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。司马光教学反思教学反思模版。学完课文后,没有对学习文言文的方法进行总结。授人以点头鼓励他们,使他们感受到回答的快乐。这闪烁着求异思维的火语文课堂网花,我们教师定要让它燃烧起来。倘若用批评训斥来浇灭它,简直是种犯罪。虽然有些办法行不通,最后我又问你们的方法与司马光的方法比较,哪种方法。
4、就在小朋友讨论如何救那个小孩,大家的积极性最高,参与意识强,好胜心也强,为了证明自己比司马光更聪明,都踊跃发言。听完学生们天真的想法,尽管小朋友想的办法在当时当地不定奏效,但是我仍微笑着点头鼓励他们,使他们感受到回答的快乐。这闪烁着求异思维的火语文课堂网花,我们教师定要让它燃烧起来。倘若用批评训斥来浇灭它,简直是种犯罪。虽然有些办法行不通,最后我司马光教学反思司马光救友是篇文言文,在本节课的教学中,我进行了大胆尝试,改变了以前教学文言文时直接讲解课文含义的方式。回顾本节课的教学,我认为可以归纳为两个亮点两个不足。两个亮点引导学生对课文的朗读形式多样,效果显著。先让学生找找写司马光的句子,找找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢机智抓住没有慌没有慌张明白司马光遇事沉着勇敢,有救人的好方法。从举砸俩动词明白司马光机智果断。砸是什么意思怎样砸举双手,对准了,要用力。砸用沉重的东西对准物体撞击。文中司马光用大石头撞击水缸。使劲用力怎么砸使劲,用了全身的力气。所以在很短的时间里怎样砸举双手,对准了,要用力。砸用沉重的东西对准物体撞击。文中司马光用大石头撞击水缸。使劲用力怎么砸使劲,用了全身的力气。所以在很短的时间里就砸破了这口大水缸。你能找出表示时间很短的个词语吗几下子没用多少次,表示很短的时间。司马光教学反思教完这堂课后,我深深地悟到了其教材是种重要的课程资源,但不是唯的课程资源。应积极开发课外学习资源,引导学生走进社会,在生活中学语文,悟语文,用语文,这才是最为重要的。其拓展训练不是要学生钻牛角尖,走死胡同,浇灭学生创造。
5、文言文的方法,并在课堂上让学生进行了充分的练习。这样学生就掌握到了细节到位的处理,真正做到有声有色,有形有味地呈现在教学中。司马光教学反思司马光教学反思司马光这篇课文是学生在小学语文学习阶段接触的第篇文言文。文言文直是学生学习的个难点,但是统编教材的编排很好的帮助老师们来解决了这个难点。统编教材在选择文言文的时候,从学生儿时就熟知的历史故事为出发点,引入文言文故事。让学生在学习之前就对这个故事有了了解。这样,在课堂上,老师带着学生去理解文章意思的时候,就容易多了。特别是不少孩子在独立阅读的情况下,就能够了解文章的大意,这样为学习文言文奠定了良好的基础,也使学生在课堂上学习起来非常轻松。使得本来司马光教学反思教学反思模版点头鼓励他们,使他们感受到回答的快乐。这闪烁着求异思维的火语文课堂网花,我们教师定要让它燃烧起来。倘若用批评训斥来浇灭它,简直是种犯罪。虽然有些办法行不通,最后我又问你们的方法与司马光的方法比较,哪种方法好呢通过比较,学生体会到了司马光的机智聪明,从而使他们对司马光有了深刻的了解,达到了良好的教学效果。司马光教学反思新课标小学语文教学注重培养学生的创新精神,强调学生进行自主的实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程,教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文用语文长才干学做人。人教鱼,不如授人以渔,任何课文的学习都要交给学生学习的方法,文言文的学习也是样,通过对学法的总结,可以为教师轻松教学下篇文言文做准备。司马光教学反思经过前辈们的悉心指导,自己的反。
6、老师的话,玩耍时要时时小心,要注意安全。厉害,想不到学生会这样回答这个看似很简单的问题。之样救掉进缸里的小朋友的呢找出有关怎样救的段落。读读,画出怎样救的句子,点出重点词语。司马光没有慌,他举起块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。表演体会司马光怎样救小朋友,看谁把司马光的表情动作演得像。最后,我考虑最多的就是阅读的指导。在平时的教学中,我都非常重视阅读指导,但是学生总不能透彻感悟,往往在自己的朗读基础上,他们只是按步造车,收效甚微。通过此次教学,首先让我自己的感悟有了个质上的跨跃,让学生有声有色地阅读,不是生搬硬套,也不是拔苗助长,而是营造个情景,让学生自己去感悟,去理解。涓涓激情掷地有声,在感受中读,在读中品味后,我又对学生进行相关的提问,并且让学生进行适当的表演,模仿司马光的动作,同学们都表演得活灵活现,他们在表演中理解了词语和句子,而且读起课文来也是有声有色。我想,这样的教学,学生不仅轻松地理解了课文,而且也掌握了课文,突破了难点,又完成了教学任务,从而使他们更深刻地了解了司马光,达到了较好的效果。司马光教学反思我在教学中根据年级学生的特点,设计了多种方法,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。司马光教学反思教学反思模版。学完课文后,没有对学习文言文的方法进行总结。授人以我想,这也是编者愿意乐意看到的。司马光教学反思我们做语文教师的,应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素,积极引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象能力。在教学司马光这课时,我感觉闪光。
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《司马光》教学反思【教学反思模版】