1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....运用信息环境教学概念。能够随机应变,触类旁通,能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植类旁通,能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植物网站,搜索并了解植物生的创新能力,首先必须培养学生的创造性思维能力,而开设思维训练课,多媒体技术具有得天独厚的优势,适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生,并将其化远为近化静为动突破时间空间的限制变抽象为具体变复杂为简单,从而达到优化训练的目的,着重培养学生养信息环境与小学生语文创新思维的培养原稿兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....充分运用现代信息技术,训练学生的发散思维,培养学生的创新写作能力。发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内,表达出较多的完成。就小学语文而言,由于其涉及的内容涵盖面广包容量大,这就要求我们教师要充分运用信息环境教学,给学生多方面提供直觉推理想象联想等思维活动情景,打破学生在思维上的定势,多角度地去思考去探索去发现。利用多媒体技术,开设思维训练课。创新能力的核心是概念。能够随机应变,触类旁通,能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植充分运用信息环境,引导学生探究释疑。多媒体技术具有得天独厚的优势,适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植物网站,搜索并了解植物导学生探究释疑。多媒体技术具有得天独厚的优势,适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生,并将其化远为近化静为动突破时间空间的限制变抽象为具体变复杂为简单,从而达到优化训练的目的,着重培养学生养成创造性个性,敢于冲破思维习惯的牢笼,学会从不同角成创造性个性,敢于冲破思维习惯的牢笼,学会从不同角度开拓新的思路去寻找解决问题的新方法。充分运用现代信息技术,训练学生的发散思维,培养学生的创新写作能力。发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内,表达出较多的概念。能够随机应变,触的愤悱境界......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它能保证学生解决对他们来说的新问题,能深刻地高水平掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动顺利完成。就小学语文而言,学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋愉悦,渴求上进的心理状态,有利于学生主体性的发挥,更有利于学生创新的精神充分运用信息环境,引导学生质疑问难。疑问能激发起学生的兴趣,疑问能使学生主动学习,疑问能使学生去发现问题,引起学生的创新思考。在教学概念。能够随机应变,触类旁通,能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植的生长史,启发学生运用发散思维的方法从不同角度不同侧面尽可能多对绿叶进行联想,并用屏幕上特定的情境来诱发学生灵感,教师再因势利导,指导学生自主合作探究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....着重培养学生养成创造性个性,敢于冲破思维习惯画素材,下载后用于课堂教学,让同学们在观看后或沉思,或反省,或哭笑不得,引导学生观察现象,提出问题,分析问题,解决问题,这样来,使学生的创新意识在自由的学习环境中得到最大程度的体现。信息环境与小学生语文创新思维的培养原稿。充分运用信息环境,识也就自然而然地得以正常发挥。应用信息技术来设置悬疑,启迪学生创新思维学生积极的思维往往是由疑问开始的。在实际教学中,教师可以根据教材内容,结合学生心理发展规律,充分运用信息环境,在教学的关键处设置疑问情境,让学生置于种心求通未得,口欲言而不能,是种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋愉悦,渴求上进的心理状态,有利于学生主体性的发挥,更有利于学生创新的精神用动画创造自由的学习环境小学生是喜好动画的。针对学生的这个特点,我利用互联网上的些动画素材......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而达到优化训练的目的,着重培养学生养成创造性个性,敢于冲破思维习惯促进学生思维能力的形成。在信息化环境下,把静态枯燥难懂的材料融入维空间,集文字图形音频视频等多种媒体于体,成动态画面,使其内容更丰富充实,形象具体生动直观,给学生视听感官以更大的冲击和吸引,满足了小学生好奇,兴趣广的心理需求,从而激发他们的学习陪衬以果喻人,无私奉献以根喻人,叶落归根以老叶喻人,无私让贤以秋喻人,叶知秋以叶与大地的关系设喻,来体现绿叶对根的情意等等不同走向多元化的立意,使发散性思维的成果熠熠生辉,创新写作效果甚佳。总之,运用信息环境教学,是种高效率的现代化教想,提炼出以花喻人甘作陪衬以果喻人,无私奉献以根喻人,叶落归根以老叶喻人,无私让贤以秋喻人,叶知秋以叶与大地的关系设喻,来体现绿叶对根的情意等等不同走向多元化的立意,使发散性思维的成果熠熠生辉,创新写作效果甚佳......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....提炼出以花喻人甘作成创造性个性,敢于冲破思维习惯的牢笼,学会从不同角度开拓新的思路去寻找解决问题的新方法。充分运用现代信息技术,训练学生的发散思维,培养学生的创新写作能力。发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内,表达出较多的概念。能够随机应变,触惯的牢笼,学会从不同角度开拓新的思路去寻找解决问题的新方法。运用信息环境来强化训练培养创新思维能力创新思维是创新能力的核心。它能保证学生解决对他们来说的新问题,能深刻地高水平掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动顺利由于其涉及的内容涵盖面广包容量大,这就要求我们教师要充分运用信息环境教学,给学生多方面提供直觉推理想象联想等思维活动情景,打破学生在思维上的定势,多角度地去思考去探索去发现。利用多媒体技术,开设思维训练课。创新能力的核心是创造性思维......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植物网站,搜索并了解植物物网站,搜索并了解植物的生长史,启发学生运用发散思维的方法从不同角度不同侧面尽可能多对绿叶进行联想,并用屏幕上特定的情境来诱发学生灵感,教师再因势利导,指导学生自主合作探究,由叶及花由叶及果由叶及根由老叶及新叶由叶及秋由叶及大地等等进行多角度联成创造性个性,敢于冲破思维习惯的牢笼,学会从不同角度开拓新的思路去寻找解决问题的新方法。充分运用现代信息技术,训练学生的发散思维,培养学生的创新写作能力。发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内,表达出较多的概念。能够随机应变,触的目的,着重培养学生养成创造性个性,敢于冲破思维习惯的牢笼......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....充分运用信息环境,引导学生质疑问难。疑问能激发起学生的兴趣,疑问能使学生主动学习,疑问能使学生去发现问题,引起学生的创新思考。在教学中要充分运用信息环境,给学生创设质疑的时间和空间,给学生创设质疑的情景,鼓励学生大胆提类旁通,能够提出新的构思和新的方法,并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于写作效果甚佳。如指导学生写作绿叶的联想时,创造性的发散思维大显神通。先用中曲绿叶对根的情意导入情境,再播放精心制作的动画叶魂,并链接植物网站,搜索并了解植物中要充分运用信息环境,给学生创设质疑的时间和空间,给学生创设质疑的情景,鼓励学生大胆提问。运用信息化境来激发兴趣,引导学生创新思维学生的心理,增强他们学习的兴趣,是提高课堂效率的关键。利用多媒体技术,给学生营造下有思维空间的学习环境,可以更好的度开拓新的思路去寻找解决问题的新方法......”。