1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....封建社会门第家族观念极强。韩愈出身于小官史家庭,家庭浓厚的固,不坚定念诸父与诸兄,皆康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎吾不可去,汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也。祭十二郎文精品课件范文。学习目标体会叙事中抒情的特点。体会作者对十郎深切的痛惜和怀念之情。学习本文破骈为散,不拘常格的创新精神。重点领会叙事中抒情的特点。作者简介韩愈,唐代文学家,哲学家。字退之。河南河阳人,郡望郡里的显贵家族昌黎,世称韩昌黎。因官吏部侍郎,又称韩吏部。谥号文,又称韩文公。历任国子祭酒兵部侍郎吏部侍郎京兆尹等职。政治上较有作为。后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋大家之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称为杜诗韩笔苏轼称他文儒学思想深深影响了他,而人丁不兴,使他尤其看重家庭成员。然而父母早亡,兄殁南方两世身等,久已令他体会到家境凄凉之悲了,而如今侄儿又撒手西去,儿子侄孙尚年幼,韩氏能支撑门面的只有韩愈自己,家族之事,连个商量之人也找不到。这无限的孤独怎不使他悲从中来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....分析第部分侧重写什么情感分哪几个层次写的生离之情幼时为伴,未曾相离别会,聚少离多少强先殁,抱憾终生翻译课文段去年,孟东野往,吾书与汝曰吾年未十,而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇。去年孟东野到你那边去,了自身无限的酸楚。于是他便喊出了诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以日辍汝而就也的肺腑之言。分析作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲情的明确作者写这篇祭文的目的不在称颂死者,而在于倾吐自己的至痛之情。他紧紧围绕着叔侄间生离死别这个中心,选取那些值得怀念忧戚,或感到遗憾的生活琐事,写来如叙家常,充满着生活气息,让人深感真实可信。作者又不是纯客观地叙事,而是典型事件的叙述中,侧重抒写自己的无比哀痛之情,他以痛惜遗憾内疚之情来叙事,叙事中处处含情,使得叙事抒情水乳交融。作者又充分运用第人称的方便,尽情地把自己的切感受都倾注到叙事之中,写得如泣如诉。韩愈是古文首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称为杜诗韩笔苏轼称他文起代之衰。韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发展道路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这无限的孤独怎不使他悲从中来,进而想到无意于人世呢悲叹自己仕途失意。韩愈岁便离家到京城求发展,但却多次应考落第,岁中进士后还要到处请求权贵援引举荐如与于襄阳书,岁才开始入仕途。到岁写作本文之时的几年间,却辗转迁徙,京城汴州徐州宣城处漂泊。他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内心自然郁郁寡欢,而此时又得侄儿突然去世的消息,悲痛之中情不自禁地蕴含切,于叙事中,亦可见作者真情。分析在这两段中,你以为最动人的细节是何处明确如第段嫂尝抚汝指吾再言曰韩氏两世,惟此而已！语,抚汝指吾的细小动作,体现出为母为嫂的深切关爱与顾惜韩氏两世,惟此而已仅寥寥字,却字字透出嫂嫂的焦虑期待和悲伤。十郎遽然辞世之时,韩愈又重提旧事,也流露出韩愈无尽的沉痛与凄凉。祭文的开头文字,固定形式。交代写祭文的时间情况及致祭的对象。分析第部分侧重写什么情感分哪几个层次写的生离之情幼时为伴,未曾相离别会,聚少离多少强先殁,抱憾终生翻译课文段去年,孟东野往,吾书与汝曰吾年未十,而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....慰问你的儿子和你的乳母,彼有食可守以待终丧,则待终丧而取以来如不能守以终丧,则遂取以来。他们如果有粮食可以维持到年丧期满,就等到丧满以后接他们来如果生活困难而无法守满丧期,就立即把他们接来。其余奴婢,并令守汝丧。祭十二郎文精品课件范文。又年,吾佐董丞相于汴州,汝来省吾,止岁,请归取其孥。明年,丞相薨,吾去汴州,汝不果来。又过了两年,我在汴州做董丞相的助手,你来看我,住了年,要求回去接妻子儿女。第年,董丞相去世,我离开汴州,你没有成行。吾佐董丞相于汴州状语后置,即吾于汴州佐董丞徐州协理军务,派去接你的人刚动身,我又被免职离去,你又没有来得成。吾念,汝从我于东,东亦客也,不可以久图久远者,莫如西归,将成家而致汝。我想你跟我在东边的徐州,也是客居,不可能久住作长远打算,不如回到西边的故乡去,等我先安好家,然后接你来。东在东边居住,名作状客客居,名作动西向西,名作状致使来,动词的使动用法成家古义安家今义成立家庭呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！唉！谁能料到你突然离开我去世了呢吾与汝俱少年......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还抒发了哪些悲情分析这几段从哪些方面体现出了作者对十郎的情谊明确替他处理后事,替他教子养女,反复表现愧疚之意。明确悲叹家族人丁不兴。封建社会门第家族观念极强。韩愈出身于小官史家庭,家庭浓厚的儒学思想深深影响了他,而人丁不兴,使他尤其看重家庭成员。然而父母早亡,兄殁南方两世身等,久已令他体日,小叔叔愈,在听到你去世消息的第天,才得以怀着悲哀表达诚意,派遣建中在远方备好应时鲜美的食物作为祭品,祭告你十郎的灵位远在远方,形作状呜呼！吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是依。唉！我从小就做了孤儿,等到长大,连父亲是什么样子都记不清,只有依靠兄嫂。惟兄嫂是依宾语前置,是是宾语前置的标志,正常语序为惟依兄嫂中年兄殁于南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬于河阳。哥哥在中年的时候死于南方,我和你都年幼,跟随嫂嫂把哥哥的灵柩送回安葬在河阳。中年在中年,名作状既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝日相离也。祭十二郎文精品课件范文。这都是我自己造成的恶果,又能怨谁呢！其又情,融情于事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....认为尽管暂时分离,终于会长久团聚的,所以才丢下你客居京城谋生,用挣些微薄的俸禄。少年古义青年男子今义指人十岁左右到十的阶段诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以日辍汝而就也！如果早知道会弄出这么个结局,即使有高官厚禄,我也不愿天离开你而去就职上任啊！。会别十岁应试归来十岁墓地相会十岁居住汴州离开汴州徐州罢官西归京城分析祭文之初,作者为什么要详叙幼时及成年后与十郎聚散离合的往事明确叙事是抒情的基础。往事历历在目,忆之深乃因情之飨！唉！话有说尽的时候,而悲痛的心情却是没完没了的,你是能够理解呢还是什么都不知道了呢唉！伤心啊！希望你的灵魂能来享用我的祭品啊！十对生不能共居公养,死不能临尸尽哀的悲痛和怨恨以后我想做的事教育儿子长大成才抚养女儿等待出嫁分析课文最后部分的思路祭奠亡灵吊慰家属,改葬,事事不忘行负神明,追悔莫及抚孤成立,馀年之愿分析本文写得至悲至痛,试思考作者在悲侄儿之死的同时,还抒发了哪些悲情分析这几段从哪些方面体现出了作者对十郎的情谊明确替他处理后事,替他教子养女,反复表现愧疚之意......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....终当久相与处,故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄。其然乎其不然乎东野给我写信时,才向使者询问死期,使者不过信口胡诌来应付他。是这样呢还运动的倡导者,他身体力行,在写作本文时改以前祭文死板的骈文形式,破骈为散,通过自由抒写的散文形式,尽情地倾吐自己心中的悲痛,开了祭文自由抒情的先河,我们应学习韩愈的创新精神和严谨的治学态度。第自然段中的邪也乎矣的用法,体会它们在表达感情上的作用。个邪表明作者难以接受十郎夭亡的事实,所以用反诘的语气,强化作者极度震惊的心情。连用个乎字,强化了反问质疑的语气。个也字强调消息的不可信。个矣表达的是肯定无奈的语气。这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的结合在起的总的来说,这篇祭文抒发生离死别之情,深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于作者将叙事抒情有机地结合在起以事显儒学思想深深影响了他,而人丁不兴,使他尤其看重家庭成员。然而父母早亡,兄殁南方两世身等,久已令他体会到家境凄凉之悲了,而如今侄儿又撒手西去,儿子侄孙尚年幼,韩氏能支撑门面的只有韩愈自己,家族之事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只觉片哀情出自肺腑,读来催人泪下,这是间接抒情。作者感情不断积蓄,到高潮时,则直接抒情,感情的潮水喷涌而出,令人感动。如课文第自然段。思念之情痛悼之情骨肉之情追悔之情人生无常宦海沉浮至情之文,千古绝调文章以情感人,文中那些语句集中表现什么情感试以字句概括。他热爱他的家庭,爱护他的妻子,关心他的孩子,无论是他的亲人,还是他的朋友都把他当作心目中最可信任的人。他重义气重友情,他可以为朋友奉献切。现在,他不幸离开了我们,我们深感震惊悲痛。我们为失去这样好的朋友这样好的同志而悲痛,为他的家庭失去这样好的丈夫这样好的父亲祭十二郎文精品课件范文.切,于叙事中,亦可见作者真情。分析在这两段中,你以为最动人的细节是何处明确如第段嫂尝抚汝指吾再言曰韩氏两世,惟此而已！语,抚汝指吾的细小动作,体现出为母为嫂的深切关爱与顾惜韩氏两世,惟此而已仅寥寥字,却字字透出嫂嫂的焦虑期待和悲伤。十郎遽然辞世之时,韩愈又重提旧事,也流露出韩愈无尽的沉痛与凄凉。祭文的开头文字,固定形式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....韩愈岁便离家到京城求发展,但却多次应考落第,岁中进士后还要到处请求权贵援引举荐如与于襄阳书,岁才开始入仕途。到岁写作本文之时的几年间,却辗转迁徙,京城汴州徐州宣城处漂泊。他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内心自然郁郁寡欢,而此时又得侄儿突然去世的消息,悲痛之中情不自禁地蕴含我和你都是青年男子,认为尽管暂时分离,终于会长久团聚的,所以才丢下你客居京城谋生,用挣些微薄的俸禄。少年古义青年男子今义指人十岁左右到十的阶段诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以日辍汝而就也！如果早知道会弄出这么个结局,即使有高官厚禄,我也不愿天离开你而去就职上任啊！。会别十岁应试归来十岁墓地相会十岁居住汴州离开汴州徐州罢官西归京城分析祭文之初,作者为什么要详叙幼时及成年后与十郎聚散离合的往事明确叙事是抒情的基础。往事历历在目,忆之深乃因情之切,于叙事中,亦可见作者真情。分析在这两段中,你以为最动人的细节是何处明确如第段嫂尝抚汝指吾再言曰韩氏两世,惟此而已推测翻译段今吾使建中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母......”。