1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒,更让我这个平日疏于学习的‚老教师‛羞愧难当。我真的是该仔细地审视下自己的课堂教学,真的是到了要彻底地转变自己的些观点的时候了,这次听课使我认识到教师身上闪烁的人性光芒,即使没有现代化教育手段课堂照样闪闪发光。语文课程里的‚人文性‛既包括人的文化性,又包括文化的人性,它的实质就是人文精神,人文精神主要是指人格情感意志性格心各教师上示范课山羊兹拉特指导学生朗读时说,读文章要么不读,要读就要带着情感来读。他指导学生读‚雪越积越厚,大片大片的雪花打着转儿落到地面上。阿隆感到靴子触到了雪下刚犁过的松软土地。他意识到他已离开大路了,他迷失了方向,分不清哪里是东,哪里是西,弄不清哪边是村子,哪边是镇子。冷风呼啸着,怒吼着,卷起雪堆在地上盘旋,犹如个个白色小魔鬼在田野上玩捉人游戏。股股白色粉末被风从地上掀起......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用言,篇章也就了然于胸,从而形成语文运用的能力。参考文献曾国藩谕纪泽转引自屠美玲小议语文诵读法的历史演革及创新顾黄初语文教育文集下北京人民教育出版社李海林李海林讲语文北京语文出版社陈日亮我即语文福建福建教育出版社。两相对比,真是令人汗颜,听完这节课后,在以后的教学中我无时不在反思,自己再不思进取,定会慢慢被教改的浪潮所淘汰。前些天我在讲皇帝的让人性的光芒闪烁在语文课堂原稿理品质等。在具体的教学中要体现人文性,就得变‚教师强加体验‛为‚学生亲历体验‛,变‚讲授式教学‛为‚研究性教学‛,变‚课堂权威‛‚话语霸权‛为‚课堂民主‛‚心灵沟通‛。总之,学生作为具有文化个性的人,在语文课程中就应该受到人文关怀,受到真善美的熏陶,他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重。去年我省语文中招试题阅读题梨样的苹果故事情节直撼在我心里。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的个重要因素......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学从本质上说是种‚沟通‛和‚合作‛的过程。我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是场社会性的多重网状式的对话。其内容表现为校之间的对话。‚路漫漫其修远兮‛,课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的处境,各实验区校纷纷群策群力,进行场场多形式的课改对话,例如不同课型的研讨大型的示范课沙龙式的教研活动,专题研讨活动,制定课堂教学的评估方案,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每个学生地明白写作的道理明理即是能明白写作的道理。陈日亮曾在我即语文中指出‚语文之门就在切言语和语言之中。你首先得尽量去亲近之贴紧之,而亲近贴紧之法便是诵读,是口诵心性,是荀子所说的诵数以贯之,累索以通之,经常反复地诵而思,养成了习惯,你就会找到语文之门。‛叶老在叶圣陶教育论文集中也说‚吟咏的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为此我们也感受到了好文章如果对它条分缕析必将使它支离破碎,唯有诵读,当读者真真切切把自己当作阿隆,设身处地地以他的眼来观察当时的暴风雪才能读出个天寒地冻来。能更好地体悟情感刘勰在文中雕龙中指出‚缀文者情致力而辞发,观文者披文而入情。‛‚读本好书,就是和位高尚的人谈话‛。优秀的文章必定会蕴含着作者定的情感,或爱或恨,或褒或贬。成功的对文本的朗读应能激起情感的共鸣,达到‚情动于中而形于外的‛境地。在台州学院念书时,当时教我课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是这次课改实验区普遍的做法,也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么回事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是这次课改实验区普遍的做法,也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么回事,如召开家长会致家长封信问卷调查设计家教园地软盘等形式向家长宣传新课程理念。课改需要加强老师与学生的心灵对话。语文教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是子,哪边是镇子。冷风呼啸着,怒吼着,卷起雪堆在地上盘旋,犹如个个白色小魔鬼在田野上玩捉人游戏。股股白色粉末被风从地上掀起。‛这段景物描写时,对于‚分不清哪里是东,哪里是西,弄不清哪边是村子,哪边是镇子‛他用了极快的语气,突出了风雪之大读‚冷风呼啸着,怒吼着,卷起雪堆在地上盘旋‛时,语速放缓,对‚呼啸‛‚怒吼‛‚盘旋‛作了重音处理。他那充满感情的诵读将我们这些听课的教师仿佛都带入了极其肆虐的暴风雪之中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长们语文教学的郑友霄老师上闻多的最后次讲演时,对这篇课文只字未析,就只是他作了范读,然后让我们自读,要求只有个体会闻多面对国民党时的那种愤慨。自由读时,我们真的是读得群情激湃。‚你给我站出来,是好汉的站出来,‛读这样的文字,自己仿佛也就到了那白色恐怖的现场。读胡适的我的母亲时,读到我因害了眼病,‛医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼‛。我不禁潸然泪下,多么慈爱的母亲,该铿锵处就还他个铿锵,该温柔处就还他个温柔。只有诵读,作者所表达的情感和读者的情感才会有更好的契合点。能更利于学生素质的全面提高。前段时间听了几节市级中学语文优质赛课,参赛的老师都是各地区的佼佼者......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课改需要加强老师与学生的心灵对话。语文教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是而创造出种浓厚的教科研氛围,形成种教科研网络。我们有理由相信,通过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的新层面。在语文学科的文本教学中,教师采用诵读法。让学生多读课文带着情感读课文,从而获得丰富的语言经验,提高语文素养。这是种学习语文的传统的方法,但这种方法确实又是学习语文的种好方法。让人性的光芒闪烁在语文课堂原稿。其次,课改是场社会性的多重网状式的对话。课程改革是全民族的件大事,关系着下代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心共同参与的大事。教学从本质上说是种‚沟通‛和‚合作‛的过程。我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是场社会性的多重网,课改是场社会性的多重网状式的对话。课程改革是全民族的件大事,关系着下代人才的健康成长......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....唯有诵读,当读者真真切切把自己当作阿隆,设身处地地以他的眼来观察当时的暴风雪才的‚‛,原谅他们过失宽容他们的过错。在学生插话时不随意贬低讽刺他们,是积极引导在学生产生懈怠心理时,教师不急躁不训斥,而是期待的眼神赏识的语言,使学生身心舒展,产生对学习的安全信任感愉悦感,如此来,学生学习的激情得以迸发,智慧的花朵得以开放,探究的热情得以激扬,他们会以更昂扬的姿态迎接学习上个又个新的挑战。在人性化的课堂上,教师能善于运用激励性的教学语言,帮助学生树立信心。在学生遇到困难时说声‚别急,再想想,‛道句‚谁来帮帮‛使学生在学习中始终拥有种幸福的感觉,有种满足感,教学最终成为教师与学生相互促进同步互动共同成长的乐园。相到提高的。只有反复地诵读,领会到文章的音韵美情感美,体悟到文章的起承转合,才能真正地从生活中占有第手的语文材料并对语文材料进行加工组合。这就是我们常说的读多了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对于‚分不清哪里是东,哪里是西,弄不清哪边是村子,哪边是镇子‛他用了极快的语气,突出了风雪之大读‚冷风呼啸着,怒吼着,卷起雪堆在地上盘旋‛时,教学手段上课,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。前段时间听了几节市级中学语文优质赛课,参赛的老师都是各地区的佼佼者,他们沉稳的心理素质漂亮的粉笔字流利标准的普通话灵活的课堂反馈娴熟的课堂驾驭能力无不让人佩服。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒,更让我这个平日疏于学习的‚老教师‛羞愧难当。我真的是该仔细地审视下自己的课堂教学,真的是到了要彻底地转变自己的些观点的时候了,这次听课使我认识到教师身上闪烁的人性光芒,即使没有现代化教育手段课堂照样闪闪发光。语文课程里的‚人文性‛既包括人的文化速放缓,对‚呼啸‛‚怒吼‛‚盘旋‛作了重音处理......”。