1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以加深对所听内容的理解。也就是所谓的泛听与细听方法的结合。在听第遍的时听力理解能力,以便可以真正地激发学生对英语听力的学习兴趣,从而可以真正的提高学生的听力理解水平。参考文献,胡洁元,高中英语听前活动设计中听者大脑的图式越多,对材料的理解就越正确越透彻听者掌握的背景知识越多,就越有利于在大脑中建立更多的新图式,从而形成良性循环。图式有助于理解语篇。很多学生时常苦恼于听不懂材料,他们往往把注意力集中在些细枝末节上而忽略了整段材料的大意,听力训练不同与阅读训练,还有可以回视的空间,所以弄懂整个语篇的大意才是很重要的环节。因此,教师可以指导学生建立语篇模式,有助于学生从整体上理解篇章内容还可以加辞等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识,有助于理解预期的建立,抓住话语的主要意思。如听着在听到请问需要什么帮助吗这句话时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....抓住话语的主要意思。如听着在听到请问需要什么帮助吗这句话时,学习者的大脑中会出现餐馆点餐等情景。图式理论对听力理解的作用听力理解是个对意义进行建构的复杂的心理过程问题及对应策略,中小学外语教学年第期。金华,运用图式理论提高英语听力教学,江苏技大学学报社会科学版年第期。刘绍龙,背景知识与听力策略图式理论案例报告,现代外语年第期。束定芳,庄智象,现代外语教学理论实践与方法,上海外语教育出版社,。王桂馨,巧用图式理论,中小学英语教学与研究年第期。图式理论指导下英语听力能力的激活原稿。因此,教师在教学中应该有意识地指导学生建立与语言知识,即些关于语音词汇和语法等方面的知识。如果缺少这方面的知识,那么就会使读者在听力理解中遇到障碍。语言图式在外语听力中的作用比在本国语听力中的作用显得更为重要。这是因为语言在外语听力理解中是个主要工具。内容图式指的是文章的内容也是文章的主题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....抓住话语的主要意思。如听着在听到请问需要什么帮助吗这句话时,学习者的大脑中会出现餐馆点餐等情景。图式理论对听力理解的作用听力理解是个对意义进行建构的复杂的心理过程力中的作用比在本国语听力中的作用显得更为重要。这是因为语言在外语听力理解中是个主要工具。内容图式指的是文章的内容也是文章的主题,因此内容图式又可以被称为主题图式。当我们听篇文章或文章的个片段时,往往要预测文章的主题是什么。根据文章的内容或主题,听者就能猜测出文章的大致内容。般来说,对文章主题的了解程度直接影响对这篇文章的听力理解程度。形式图式与内容图式同样重要的是形式图式,指听者在篇章修胡洁元,高中英语听前活动设计中的问题及对应策略,中小学外语教学年第期。金华,运用图式理论提高英语听力教学,江苏技大学学报社会科学版年第期。刘绍龙,背景知识与听力策略图式理论案例报告,现代外语年第期。束定芳,庄智象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将有关文化背景知识的教学渗透到英语教学中,以丰富学生的内容图式,增强文化意识。教师要在图式理论的指导下形成个良好的听力教学模式。关键词英语教学图听力理解能力,以便可以真正地激发学生对英语听力的学习兴趣,从而可以真正的提高学生的听力理解水平。参考文献,胡洁元,高中英语听前活动设计中般来说,对文章主题的了解程度直接影响对这篇文章的听力理解程度。形式图式与内容图式同样重要的是形式图式,指听者在篇章修辞等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识,有助于理解预期的建立,抓住话语的主要意思。如听着在听到请问需要什么帮助吗这句话时,学习者的大脑中会出现餐馆点餐等情景。图式理论对听力理解的作用听力理解是个对意义进行建构的复杂的心理过程有可以回视的空间,所以弄懂整个语篇的大意才是很重要的环节。因此,教师可以指导学生建立语篇模式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....听力训练不同与阅读训练,还有可以回视的空间,所以弄懂整个语篇的大意才是很重要的环节。因此,教师可以指导学生建立语篇模式,有助于学生从整体上理解篇章内容还可以加段的回视。听完段篇章后,学生暂时对所听知识有了初步了解,在听的过程中短期记忆暂时发挥了作用,但是短期记忆必须转化为长期记忆才能在大脑中保存从而形成新的图式。我们进行听力训练,不仅要完成定的听力练习,还要以听力内容为载体,了解学习更多的文化背景知识,这些知识会帮助学生形成丰富的图式从而指导更多的听力训练。结束语综上所述,听力理解过程不是单纯的解码过程,而是种解码过程和意义再构建的有图式等要素参,更能激发学生听的动机开展有效的听前活动对培养学生把握主旨,捕捉细节,预测情景等能力起着至关重要的作用胡洁元成功激活听者已有的相关图式是完成听力理解的先决条件,如果没有足够的刺激使图式发生作用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当我们听篇文章或文章的个片段时,往往要预测文章的主题是什么。根据文章的内容或主题,听者就能猜测出文章的大致内容要完成定的听力练习,还要以听力内容为载体,了解学习更多的文化背景知识,这些知识会帮助学生形成丰富的图式从而指导更多的听力训练。结束语综上所述,听力理解过程不是单纯的解码过程,而是种解码过程和意义再构建的有图式等要素参与的复杂的信息处理过程。教师在课堂上应把握两点是将听力技巧的训练作为重点,是注意激活学生的背景知识,多引导学生分析各种文体的内容图式,使学生在听力过程中更快地获得信息和知识,增强使图式发生作用,即便具备相应的图式,听者也无法完成对听力材料的理解。因此,教师运用图式理论指导听力教学时,首先要对学生进行预热训练。预热时教师可以提问,进行背景知识介绍,提出将会出现的重要句型,还可以利用图片展开学生的预测能力。其次......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....即使有些细节没有听到,学生也可以从整体上把握篇章大意,减少恐惧心理。图式有助于预测上下文。图式可以分为语言图式,内容图式和形式图式。语言图式指的是读者先前的图式理论指导下英语听力能力的激活原稿输入信息作用于人脑,激活头脑中些图式并引起整个知识网络的反应,使输入信息与头脑中原有知识体系建立起意义的过程。在听力理解的过程中,听者在其自身已有的背景知识的帮助下透过语音层次和句法结构层次验证新的信息,捕捉说话人的目的,达到语义层次的理解。听者在听的过程中即听者大脑中没有与材料相关的图式或未能成功地激活图式,听力理解就会受到严重的影响。因此有关背景知识的教学活动可以大大地促进学生的听力理般来说,对文章主题的了解程度直接影响对这篇文章的听力理解程度。形式图式与内容图式同样重要的是形式图式,指听者在篇章修辞等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....听者也无法完成对听力材料的理解。因此,教师运用图式理论指导听力教学时,首先要对学生进行预热训练。预热时教师可以提问,进行背景知识介绍,提出将会出现的重要句型,还可以利用图片展开学生理论听力理解随着人们对听力在外语学习和交际中的特殊作用的理解以及对听力教学重要性认识的加深,有关听力教学的特点和方法的研究近几年有所增加,束定芳,教学研究者们开始从不同的领域寻求提高听力能力的理论方法。图式理论在英语听力训练中的应用也逐渐受到关注。图式理论图式的概念。因此,教师在教学中应该有意识地指导学生建立与教学内容相关的图式,努力提高学生建立图式的自觉性。方面,教师应注重向学生传授相关图式理论指导下英语听力能力的激活原稿般来说,对文章主题的了解程度直接影响对这篇文章的听力理解程度。形式图式与内容图式同样重要的是形式图式,指听者在篇章修辞等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....图式理论对听力理解的作用听力理解是个对意义进行建构的复杂的心理过程,是个积极的对声学信号进行分辨,筛选,组合,记忆,释义,储存和预测的过程,。听力理解是语与材料相关的图式或未能成功地激活图式,听力理解就会受到严重的影响。因此有关背景知识的教学活动可以大大地促进学生的听力理解。由于新旧图式的不断整合,学生在大脑中的潜在知识也在不断积累。学生可以利用图式,在听完段完整语篇后进行分析与综合从而建立新的语篇图式,因此,学生的分析能力,综合能力和逻辑思维能力都能得到锻炼。图式理论对英语听力教学中的启示图式在听力理解过程中发挥着巨大的作用,图式理论应用于教学内容相关的图式,努力提高学生建立图式的自觉性。方面,教师应注重向学生传授相关的语音知识,使学生能够很好地掌握爆破,连读,弱读等微技能,从而在听到句子,对话或短文时能明确说话者的语音语调,达到理解的目的。另方面......”。