1、,为了锻炼学生的化学自主学习能力,鼓励他们自觉进行课外学习。常给他们提供的材料有化学学习辅导报化学测试报等报刊。自主学习后,同学们拓宽了化学知识,同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能力,主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,提出问题,创设情景,激发学习兴趣,引导学生参与,启发学生思考,把生动的直观形象引向抽象思维,使教的过程与学的过程紧密结合起来,具体的讲,结好的方法,探寻有价值的规律性的东西,形成有自己特色的自主学习学习策略。鼓励学生多问几个为什么,通过自我反思和集体反思,进行自我完善,自我修改,鼓励学生自主探究的积极性。学案课堂教学模式在学习教自主学习在化学教学中的应用原稿逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习的情境,而不是提供现成的知识。同时,高中化学新课程也强调教师要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习愿望学习方式和学习教学中的评价和考评办法,采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习的效率,有针对性的扩大学生的提炼综合能力,把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。新课标强调高中化学教学要鼓励学生把学生推到主动位置,敢于把时间还给学生,放手让学生自主学习,学习过程主要靠学生自己去完成,这样就使学习教学进入了学生自主学习的理想境界随着化学教学的不断发展,传统的忽视学。
2、了学生过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的化学学习的过程与方法。所以在学习个章节后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索发现讨论等,还要引导学生进行自我反思与评价,总。还提倡学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主学习。课后反思自我评价。从学生能力培养的角度出发,指导学生积累语言,并在不断评价中表达独具个性的见解有针对性地训练学生的化学能力。解决赏评逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习的情境,而不是提供现成的知识。同时,高中化学新课程也强调教师要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习愿望学习方式和学习好的方法,探寻有价值的规律性的东西,形成有自己特色的自主学习学习策略。鼓励学生多问几个为什么,通过自我反思和集体反思,进行自我完善,自我修改,鼓励学生自主探究的积极性。学案课堂教学模式在学习教学自主学习在化学教学中的应用原稿,根据问题设置理清解题思路第步,细读,了解重点细节,分清主次和轻重等第步,在理解基础上形成问题意识,理清逻辑关系,提出自己的质疑点,加强解题的针对性。学生在生疑时,要不断引导他们提高提问的质逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习的情境,而不是提供现成的知识。同时,高中化学新课程也强调教师要从单纯注重知识传授转为关注学。
3、发展,化学的广泛中把学生推到主动位置,敢于把时间还给学生,放手让学生自主学习,学习过程主要靠学生自己去完成,这样就使学习教学进入了学生自主学习的理想境界给学生灌输种比较综合的独立学习的能力,让学生主动地参与过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的化学学习的过程与方法。所以在学习个章节后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索发现讨论等,还要引导学生进行自我反思与评价,总。还提倡学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主学习。课后反思自我评价。从学生能力培养的角度出发,指导学生积累语言,并在不断评价中表达独具个性的见解有针对性地训练学生的化学能力。解决赏评化学的教学现状和学生的实情,结合先学后教,当堂训练的课堂教学模式,提出化学学习自主学习策略运用的课堂模式和课外材料资源的开发和利用,从而提高化学教学的实效性和针对性。随着社会的快速发展,化学的广,主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,提出问题,创设情景,激发学习兴趣,引导学生参与,启发学生思考,把生动的直观形象引向抽象思维,使教的过程与学的过程紧密结合起来,具体的讲,了他们解答问题的信心。自主学习在化学教学中的应用原稿。随着化学教学的不断发展,传统的忽视学生主体地位的教学方式逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习。
4、学方式了他们解答问题的信心。自主学习在化学教学中的应用原稿。随着化学教学的不断发展,传统的忽视学生主体地位的教学方式逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习的积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的化学学习的过程与方法。所以在学习个章节后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索发现讨论等,还要引导学生进行自我反思与评价,总结自主学习在化学教学中的应用原稿逐渐被关注学生自主学习能力培养的教学方式所代替。教师注重创设种学生能够独立学习的情境,而不是提供现成的知识。同时,高中化学新课程也强调教师要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习愿望学习方式和学习还提倡学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主学习。课后反思自我评价。从学生能力培养的角度出发,指导学生积累语言,并在不断评价中表达独具个性的见解有针对性地训练学生的化学能力。解决赏评教把学生推到主动位置,敢于把时间还给学生,放手让学生自主学习,学习过程主要靠学生自己去完成,这样就使学习教学进入了学生自主学习的理想境界随着化学教学的不断发展,传统的忽视学生主体地位的教学方式使学生正确使用教科书,阅读教科书的兴趣。正确理解书中化学概念的含义化学反应的条件原理等,抓住化学课程的中心思想和不易理解的地方。自主学习在化学教学中的应用原稿。随着社会的快。
5、生主体地位的教学方式泛应用,为了锻炼学生的化学自主学习能力,鼓励他们自觉进行课外学习。常给他们提供的材料有化学学习辅导报化学测试报等报刊。自主学习后,同学们拓宽了化学知识,同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能情境,而不是提供现成的知识。同时,高中化学新课程也强调教师要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习愿望学习方式和学习能力的培养,引导学生质疑探究,在实践中学习,富有个性地进行学习。教师要根据当前高。还提倡学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主学习。课后反思自我评价。从学生能力培养的角度出发,指导学生积累语言,并在不断评价中表达独具个性的见解有针对性地训练学生的化学能力。解决赏评检验自查那些自己能解决的问题,学生自已能够解决的坚决不耽误学生时间让他们自己去解决,有必要时对学生的解决方法作适当的点评和归纳,从而提高了学生所提问题的层次,锻炼了他们自己解答问题的能力,增强了索。教师不再是单的知识传授者,而是个组织者,甚至是参与者与合作者。自主学习在化学教学中的应用原稿。化学自主学习策略教学模式实施步骤自学课文并自主解决问题先学第步,读材料,了解大意第步,找读资源的开发和利用,从而提高化学教学的实效性和针对性。检验自查那些自己能解决的问题,学生自已能够解决的坚决不耽误学生时间让他们自己去解决,有必要时对学生的解决方法作适当的点评和归纳,从而提。
6、的学习愿望学习方式和学习,细读,了解重点细节,分清主次和轻重等第步,在理解基础上形成问题意识,理清逻辑关系,提出自己的质疑点,加强解题的针对性。学生在生疑时,要不断引导他们提高提问的质量。有时可让学生利用网络进行资料学中的评价和考评办法,采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习的效率,有针对性的扩大学生的提炼综合能力,把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。新课标强调高中化学教学要鼓励学生通提问题的层次,锻炼了他们自己解答问题的能力,增强了他们解答问题的信心。化学自主学习策略教学模式实施步骤自学课文并自主解决问题先学第步,读材料,了解大意第步,找读,根据问题设置理清解题思路第步。还提倡学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主学习。课后反思自我评价。从学生能力培养的角度出发,指导学生积累语言,并在不断评价中表达独具个性的见解有针对性地训练学生的化学能力。解决赏评力的培养,引导学生质疑探究,在实践中学习,富有个性地进行学习。教师要根据当前高中化学的教学现状和学生的实情,结合先学后教,当堂训练的课堂教学模式,提出化学学习自主学习策略运用的课堂模式和课外材料把学生推到主动位置,敢于把时间还给学生,放手让学生自主学习,学习过程主要靠学生自己去完成,这样就使学习教学进入了学生自主学习的理想境界随着化学教学的不断发展,传统的忽视学生主体地位的。
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自主学习在化学教学中的应用(原稿)