1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢谁来说说你画的句子谁来说说是什么事情让作者改变了看法请同学们看这句话课件出示孩子们大喊了声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭，吭地赶上我，吭，吭地张开嘴，口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它定要把我咬死了，我就又哭又叫鹅要吃我了,鹅要咬死我了,我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊,请你看这句话,课件出示他飞快地走了过来，把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起读读自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。指名回答自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么跟你的同桌说说体会到鸭子的不可世不怕人我的狼狈不堪，害怕鸭子......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....逐进行修改。自由读读改后的作品。前后对比评价。三完成笔下生花部分投影。指名读。根据选择的题目分小组展开讨论交流。将交流的结果进行汇报，老师指导。把想写的故事写清楚。把喜欢的灯的特点写清楚。还可以写写喜欢它的原因。要用上平时积累的好词佳句。敢于表达内心最真实的感受。四活动过程学生写作，老师巡视指导。针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。牛和鹅教学目标掌握个生字，能正确读写屁股破碗池塘惹怒掐住无缘无故胳臂等词语。通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了个怎么样的哲学道理同时表达了作者怎样的思想感情讨论活动描写景物充满生机④抒发情怀踌躇满志小结这是首写景抒情诗，作于王安石岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。讨论活动竞赛抢答活动王安石朝代杰出的家，家，家，散文成就很高，为之。北宋，政治思想文学。唐宋八大家解释加点字的意思千寻塔指应天塔闻说鸡鸣见日升这里是听到的意思不畏浮云遮望眼怕④只缘身在最高层因为飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升句采用手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。夸张登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层再从你积累的古诗文中写出句借物抒情的句子......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....远近高低各不同，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的仁者见仁智者见智。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你定会有新的发现，新的感受,推荐阅读老师还想给你推荐篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，个卖牛，个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊,请你在课后读读布置作业积累本课的好词佳句。笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧,请你用几句话简单地写下来板书设计牛和鹅欺负不欺负角度不同古诗二首教学目标有感情地朗读并背诵古诗理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情教学重点理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情教学难点理解古诗的意思......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....坚守服务岗位的可贵品质。教学重点引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。教学难点引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。教学准备课件教学课时教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动激情导入学习课文说说这篇童话写了件什么事灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地方体现出来想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧文中写了哪几种事物自读课文再读课文，思考围绕课后问题展开讨论。小组学习,讨论交流拓展延伸学完这篇童话后你有何感受板书设计语文天地教学要求知识与技能引导学生完整有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。指导学生结合初显身手的活动选择材料写作。过程与方法结合本单元课文的学习展开课外实践活动。引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么课件出示牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。今天就让我们来学习篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题说说牛和鹅有什么特点读读这句话，你相信这句话吗初读课文整体感知巡视指导，相机板书学生询问的生字。检查生字词掌握情况，适时教读课件出示，课文主要写了件什么事谁来说说课文主要写了件什么事你能说说课文先写了什么接着写了什么最后写了什么适时评价。自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文识字，开火车读男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考指名回答细读课文感悟理解是的，作者开始就点明大家的这个认识牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的鹅的眼睛看人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体会作者表达的思想感情教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗出示图画你们觉得奇怪不奇怪山上为什么会有如此的座山呢今天我们来看王安石是怎么看的朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。品味全诗本诗主要写了哪些内容点拨要点首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进步突出飞来山上千寻塔之高。二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。本诗是首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的点拨哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。质疑活动登飞来峰前两句......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课时划分两课时。第课时教学过程谈话过程是谁把火把带给了人类你还知道哪些有关火的故事普洛米休斯神话传说中的火的起源。燧人氏钻木取火现实生活中火的真正产生过程。今天，我们就来谈谈与火有关的知识。二出示交流主题说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。三分小组交流结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。我家里的灯。见过的灯。灯的变化。小组内交流汇报。小组派代表上台展示汇报。四创新发明分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样有什么功能想象发明的灯，把它画下来，配段文字说明。小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。评议。五举办图片资料展览收集图片资料。归类编排。为展览起个响亮的名字。办展览。六课堂总结指名谈谈收获。小节。动手方面。发言方面。创新方面。兴趣方面。第二课时教学过程投影佳作，欣赏投影佳作，齐读。评评好在什么地方。二投影病文，指导修改投影病文，自由朗读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么指名回答挣脱连飞带跳落等词来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池是啊，金奎叔的话让作者永远难忘,让我们来起读读这句话课件出示它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀,从这句话中，你有什么启发谁来说说不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的句话让作者改变了直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗你是怎样解决的语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗自己练习读读，谁想读给大家听听我们起读读。不可世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化请你读读自然段，画出有关的语句。说给小组的同学听听结合自己生活实际谈出自己的理解，总结升华课件出示......”。