1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生既对学习内容有了深入的理解，又提高了口头表达的能力。学得轻松主动愉快，体现了主动学习的快乐。谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿突出重音外，还应注意语气和节奏。三探究寓意，加深理解最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到老师在读这篇文章的时候，也直在思考个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了引发学生思考，学生再讨论。小结可见这个人真是固执至极，别人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。生活中有没有像郑人这样的人你想对他们说些什么呢点评大语文教育观指出以课堂教学为轴心，向学生的各个领域开拓延伸......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自读郑人买履，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。二合作探究整体感知听朗读磁带读课文，听清语气语调节奏句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同指名读，正音吾宁度度再指名读。提示有个字出现了次，两个读音。你知道是什么吗度量长短度尺码为什么若不知道就留在理解时解决用自己的话说说这则寓言讲了件什么事。这是篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢师生总结学习方法。请大家运用以上读书方法，进步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家起来帮你。设计自学的环节，课堂上给学生充分学习思考合作交流的时间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....评价。过渡其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著，左传中就有这样句话人非圣贤，孰能无过，他的意思是说是的，谁都会犯错，那天我就出错了怎么样你有过犯错的经历吗敢在这么多人的面前说说吗过渡人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样个错迟到，今天我们就来学习这课，相信能带给你启发。二检查预习整体感知课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。汇报读书情况。预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗注意归纳第二课时三个性阅读，解疑品赏读书贵在有疑。刚才有同学问父亲为什么要狠狠地打我狠狠地打，打得狠吗浏览课文，找出相关的词句。打的动作打的声音咻咻打的过程作者的伤痕我们来读读这句话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导学生理解遽契其舟舟已行矣，而剑不行不亦惑乎把句子意思连起来，练习讲寓言故事。评议讲得是否语句通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。有了学习郑人买履的基础，可让学生根据学到的学习文言文的方法，以自读为主，重在感悟积累。多种形式有感情地朗读全文。课文短小，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生自读自悟，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。三明确寓意，谈受到的启发小组讨论涉江的人可笑在哪里帮那个人总结下教训。现实生活中有没有这样的事情，举例说说。明理需要深入地理解需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。四熟读背诵课文练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。同桌互相提问讲清句子的意思。五学习小结内容小结。文章通过刻舟求剑的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....围绕故事谈谈自己的感悟。二拓展阅读看的学问自由朗读课文出示阅读提示你认为看有什么学问小组讨论文中介绍了哪些观察方法你在生活中有哪些好的观察方法学生自读后，小组讨论，全班交流。你认为丁丁在和别人谈话时有哪些优点分角色朗读课文。三指导书写学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。学生独立书写，教师巡视指导。板书设计他了什么寓言两则教材分析本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中些荒唐可笑的现象，揭示了些深刻的道理。刻舟求剑讲的是个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢不知事物会变化的人。郑人买履则借个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规迷信教条而不尊重客观事实的人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。交流小组学习情况在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问随着学生的回答出示句子，重点研究。何不试之以足为什么不用自己的脚试鞋呢郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。郑国有个人想去买双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。已得履，乃曰吾忘持度。反归取之，及市，市罢，遂不得履。他拿起鞋子，才说我忘记拿量好的尺码来了。于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。曰宁信度，无自信也。他说我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得样吗把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....讽刺了那些办事愚蠢不知道事物会变化的人。归纳学习方法，提出以后学习的希望。拓展延伸生活中有刻舟求剑这样的人吗你想怎样提醒他呢课后作业搜集短小的寓言故事，读读，体会寓意。用课堂上学到的方法自读两小儿辩日，说说读懂了什么。生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本之外还有精彩处。迟到教学目标能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正从小养成好习惯的重要性。教学准备预习课文。查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。教学过程第课时谈话导入......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....言简意赅，都是用蠢人蠢事可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。教学目标发明标准化科学方法飞机电灯物品在初步接触文言文的基础上，继续读点文言文，为初中学习打点基础同时，引导学生从这两则寓言中领悟些生活中的道理。了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。正确流利地朗读寓言，读出韵味。教学重难点理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学过程第课时学习郑人买履导入新课情境导入你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗指导学生简单了解文言文的特点。讲个有趣的小故事，用来说明个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫寓言。我国古代有许多寓言......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这环节凭借生活创设问题情境，联系生活进行思想感悟，既培养了学生的思考意识，又促进了学生语言的发展，使学生们对寓言的学习走向深入走向生活。四总结学法今天我们学习了篇文言文，我们起来总结行之有效的学习方法。学生质疑，教师点拨。联系实际，提示寓意五拓展延伸请同学们运用学到的方法预习刻舟求剑，并把郑人买履这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训，写写学习郑人买履后的感受。排练课本剧郑人买履。作业内容的开放，实际上是促进学生思维的发展，给学生个更宽松的学习氛围，在社会这个大课堂上更充分地学习。第二课时学习刻舟求剑谈话导入，明确学习方法说说通过上节课学习郑人买履你有什么收获。引导学生从寓意和学习方法两个方面来谈。二自读自悟，读懂读通全文自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺读流畅，整体了解寓言大意，试着说说。同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句......”。