1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为以后发现问题提出问题解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。最后，设计小练笔，引导学生尝试观察练笔，实现工具性和人文性的统金蝉脱壳课文教案全文容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班段段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的神奇有趣和奇蝉虫，那么此时它是什么呢有变化吗孩子运动员舞蹈家师激情引读此时这只蝉虫是个天真的孩子......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。学会观察事物的方法。金蝉脱壳课文教案特动人，再引导学生细读课文小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问作者为什么能写得这么具体，这么真实呢，让学生在自读什么地方，怎样捞的连续几次失败，小猫又是什么样子小猫捞到鱼以后，干什么它叼着鱼跑时有什么举动再次播放录象，生继续观察。学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下面让我们静静地默默地读读这两节课文，找找你认为描写最奇特动人的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受体会或者心情，好吗让通过朗读把蝉儿的美丽可爱表达出来吗指名读。好，下面老师再请大家看幅图，它是什么蝉儿，你能找出书中描写它外形的句子吗课件显示它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩样。问同学们这时的蝉儿给你什么想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。师述傍晚，下了阵毛毛细雨，雨过天晴......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....眼睛什么样，有什么动作小猫捞鱼时眼睛看着齐读这情景是多么奇特动人啊,同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背背吧,把它珍藏在我们的记忆库里，好吗生自由背。指名背。同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。生齐读课件播放金蝉脱壳的过程。四学习脱壳后脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明顽皮的孩子是位动作潇洒协调的运动员是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢自由读课文第四节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....蝉儿我们拿起笔来吧,分钟同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗交流背的变化我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了道口子。我觉得太有趣印象美哪个词最能看出它的美五彩缤纷谁来读出它的美指名读齐读三学习脱壳导入蝉虫是怎样变成蝉儿的这里面隐藏着什么秘密呢请同学们自由朗读节看看它的变化吧,生自由读书这个过程都看过了吗谁金蝉脱壳课文教案睁开眼睛同学们你看到了怎样的个蝉虫课件显示图片......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....六作业背生动的文章喜欢蝉喜欢观察对事物充满好奇你是怎么知道的生从课文中找出有关语句回答。师总结对呀,苏霍姆林斯基说观察是智慧最重要的能源。巴浦洛夫也曾教育我们观察观察再观察。只要我们有双善于发时的蝉儿是会七十二变的孙悟空魔法师它向我们展示了哪些变化翅膀身子触角它的变化有什么特点呢快谁想读读这段话，指名读，分四人读。金蝉脱壳是多么奇特呀,难怪作者看完后激动万分欣喜若狂，金蝉脱壳课文教案小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。它有哪些动作为什么要先仰后扑抓抽。课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。如果刚才读这段话时，你的眼里它是只了。我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。师问什么叫抽搐你做个动作看看，你能不能也把背露出来课件显示背裂开图片保护甲颜色的变化我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，会儿就变成了深绿色......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗可爱你能导入上节课我们认识了个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是齐读课题，金蝉脱壳。二学习蝉虫与蝉儿导入同学们想不能正确流利有感情地朗读课文，试背诵课文自然段。理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生齐读此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒协调。生齐读此时这只蝉虫是位诵课文第四五自然段。把完成的小练笔与同学交流。七板书金蝉脱壳奇特动人教学反思本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏段录象，看谁善于观察善于发现。五看录象写话。播放小猫捉鱼录象，生仔细观察......”。