数学学案选修1-1学案 1.1命题及其关系㊣精品文档值得下载

《数学学案选修1-1学案 1.1命题及其关系》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....巩固应用例是课本原题，由于是第节课所以题目类型较基础最后解决起始问题今天是星期二，再过天后的那天是星期几解„因为前面各项都是的倍数，故都能被整除因此余数为所以应为星期三四回顾小结通过学生主动探索的学习过程，使学生清晰的掌握二项式定理的内容，更体会到了二项式定理形成的思考方式，为后继课程次重复实验恰好发生次的学习打下了基础......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生主动探索展开式的由来是关键。学习任何东西最好的途径是自己去发现正所谓学问之道，问而得，不如求而得之深固也本节课的教法贯穿启发式教学原则，以启发学生主动学习，积极探索为主。创设个以学生为主体，师生互动共同探索的教与学的情境。通过复习引入，引申设疑，实验猜想，归纳推广等环节进行对此定理的探索......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本节知识的学习，必然从更广的视角和更高的层次来审视初中学习的关于多项式变形的知识。运用二项式定理可以解决些比较典型的数学问题，例如近似计算整除问题不等式的证明等。教学目标知识目标使学生参与并探讨二项式定理的形成过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....还是通过学生对二项式定理的形成过程来记忆正如前面所说学问之道，问而得，不如求而得之深固也。我还是要求学生自主的去探索二项式定理。这样也符合以教师为主导学生为主体师生互动的新课程教学理念。准备什么样的例题例题的目的是为了巩固本节课所学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....掌握二项式系数字母的幂次展开式项数的规律能够利用二项式定理对给出的二项式进行正确的展开。难点二项式定理的发现。二教法学法分析为了达到这节课的目标掌握并能运用二项式定理，让学生主动探索展开式的由来是关键。学习任何东西最好的途径是自己去发现正所谓学问之道，问而得，不如求而得之深固也本节课的教法贯穿启发式教学原则，以启发学生主动学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而且重视知识的发生发现和解决的过程，贯切新课程理念。另外，根据化认识请学生总结二项式定理展开式的系数指数项数的特点是什么二项式定理展开式的结构特征是什么哪项最具有代表性由此，学生得出二项式定理二项展开式二项式系数项的系数二项展开式的通项等概念，这是本课的重点。设计意图教师用边讲边问的形式，通过让学生自己总结发现规律，挖掘学习材料潜在的意义......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并培养学生知识的迁移能力，我增加了例题,但是难免还有些有不足之处，希望各位老师能不吝赐教。谢谢,高中数学二项式定理说课稿教材分析知识内容二项式定理及简单应用地位及重要性二项式定理是安排在高中数学排列组合内容后的部分内容，其形成过程是组合知识的应用，同时也是自成体系的知识块，为随后学习的概率知识及高三选修概率与统计，作知识上的铺垫......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设个以学生为主体，师生互动共同探索的教与学的情境。通过复习引入，引申设疑，实验猜想，归纳推广等环节进行对此定理的探索。不仅重视知识的结果，而且重视知识的发生发现和解决的过程，贯切新课刻体会二项式定理的形成过程，掌握二项式系数字母的幂次展开式项数的规律能够利用二项式定理对给出的二项式进行正确的展开。难点二项式定理的发现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为二项分布中所有概率和恰好是二项式。课后记准备这节课，我主要思考了这么几个问题这节课的教学目的使学生掌握二项式定理重要，还是使学生掌握二项式定理的形成过程重要我反复斟酌，认为后者重要。于是......”。