《感受春光，了解春天》说课稿㊣精品文档值得下载

《《感受春光，了解春天》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲春天奏鸣曲中，对了解和感受后的春天进行构思构图。三收拾整理阶段在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。四展示评述采用自评互评作业的方式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思考观察比较讨论分析总结掌握本课的知识点，使学生在尝试中尝到成功的乐趣，从中体会到合作学习与探究学习相互结合的重要性。在这种愉悦氛围中产生的学习兴趣和热情，是学生展示个性，提高能力的重要途径。八教学实施引导阶段通过配乐散文创设种学习氛围......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....已经掌握了绘画中些基本的技能技巧，也具备了定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的美丽图片，配以优美的音乐，为学生创设种身临其境的感觉......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而是各类知识的综合课。在教学中注重学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的兴趣，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。二教材分析感受春光,了解春天是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为学生开创了大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的美丽图片，配以优美的音乐，为学生创设种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。四教学目标知识目标引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。能力目标结合自己的观察发现......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....继而导出课题。二发展阶段以大量图片和作品梅石溪凫图为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。展示副作品从自然艺术艺术处理的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....属于新课改方案所设计的欣赏评述学习领域，共设课时。同时也是学生认识感受理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课生机蓬勃的春日景象和第三课春天的畅想的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性趣味性可读性参与性与体，很容易激发学生的学习兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。德育目标在体验自然美与艺术美的同时，进步认识保护自然的重要性。五教学重点自然美与艺术美共同的美感体验。六教学难点现对春天的感受。七教法学法分析整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。五课后拓展在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。感受春光......”。