1、识形状相同的几何图形。教学难点通过丰富的实例探索出形状相同的图形的对应角对应边之间的关系。会画形状相同的图形。二教材处理的设想杜威的做中学理论中有这么句话经验和自然相互联系，从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题材料数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。我以我是教学资源开发者的身份，重新组织教学内容，增加教学情境的设计，从学生已有的生活经验出发，为学生提供更为亲近贴切的实例，使学生活动的展开更为有效和深入。体会到数学与自然与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强学好数学的信心。三教学总状相同。
2、识了形状性同的图形，如果已知个图形，你会画出与它形状相同的图形吗拿出练习本，任意画出个三角形，然后再画出与它形状相同的图形。找两名同学到黑板上去画，并说明画法在网格纸上，将三角形各边都扩大倍，得到个三角形再将各边都缩小到原来的，又得到个三角形。这样得到的两个三角形与原三角形的形状相同吗在如图所示的直角坐标系中小方格的边长为个单位长度描出下列各点将各点的横纵坐标都乘，描出对应的点，再用线段顺次连接各对应点，得到个图形得到的新图形与原图形对应边的长成比例吗这两个图形的形状相同吗如何在坐标系中画形状相同的两个图形网格图及三角形平面直角坐标及五角星图案培养学生的动手能力考考你做练习在如图所。
3、合作的意识。教学重点认识形状相同的几何图形。教学难点通过丰富的实例探索出形状相同的图形的对应角对应边之间的关系。会画形状相同的图形。二教材处理的设想杜威的做中学理论中有这么句话经验和自然相互联系，从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题材料数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。我以我是教学资源开发者的身份，重新组织教学内容，增加教学情境的设计，从学生已有的生活经验出发，为学生提供更为亲近贴切的实例，使学生活动的展开更为有效和深入。体会到数学与自然与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强学好数学。
4、是全等形与相似形联系的纽带，对于进步发展学生的空间观念，培养学生的数学应用意识有着十分重要的作用。为实现本节课的教育价值，我确定教学目标是知识与技能目标通过对丰富实例的观察思考，经历认识形状相同图形的过程。引导学生主动观察操作比较归纳以及相互交流，进步增强学生的探索精神和与他人合作的意识，发展学生的数学思维能力。过程方法目标经历对形状相同图形从感性认识上升到理性认识的过程，进步发展学生的空间观念和应用意识。情感态度目标从现实生活丰富多彩的实例中学习形状相同的图形，体会到生活中处处有数学通过对全等形和形状相同图形的类比进步发展学生的空间观念通过分组讨论学习，培养学生的探索精神和与他人。
5、的两个多边形，对应角相等，对应边成比例。引导学生主动观察操作比较归纳以及相互交流，进步增强学生的探索精神和与他人合作的意识，发展学生的数学思维能力。学以致用找出形状相同的图形。举出几个形状相同图形的例子。提问找出各组图形中形状相同的图形。经过刚才的小练习我们已经能够从边和角两个方面认识形状相同的图形，你能再举出些形状相同图形的例子吗等边三角形等腰三角形等腰直角三角形培养学生的发散思维知识拓展画出个与已知三角形形状相同的图形在网格纸上将三角形各边都扩大倍再将各边都缩小到原来的判断这两个三角形的形状是否相同。在坐标系中描点画图回答如何在坐标系中画形状相同的两个图形。我们从边和角两个方面。
6、示的两个形状相同的四边形中，求未知边的长度和角度的大小。习题如图所示的两个形状相同的四边形中，求未知边的长度和角度的大小。如图所示的两个形状相同的四边形中，求未知边的长度和角度的大小。通过练习使学生对形状相同图形的认识从感性认识上升到理性认识形状相同的图形说课设计各位老师大家好，我说课的题目形状相同的图形。这节课选自冀教版九年级数学第二十九章第节，我是在新课标的理念下理解它的内涵。为此我说课的程序是形状相同图形的教育价值二教材处理的设想三教学总体设计四教法五教学过程概述形状相同图形的教育价值本节课的主要内容是让学生在认识全等形的基础上认识形状相同的图形，并从感性认识上升到理性认识。。
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《形状相同的图形》说课设计
