《搭配规律》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《搭配规律》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....找规律最后找到什么规律，就是找到了事物中蕴含的数量关系，就是对于数量关系比较隐蔽的生活中的问题，找到了用数学方法解决的具体方法五运用规律，解决实际问题完成想想做做第题。联系生活，进行菜谱搭配。五种蔬菜和三种肉的搭配。用生活中的实际问题，让学生进步感知搭配规律......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生亲自操作，亲身体会搭配。教师根据学生的回答小结如果选帽子，有种选法，每种选法又有种配布娃娃的方法，因此选搭配方法共有个种，共种。板书个种如果选布娃娃，有种选法，每种选法又有种配帽子的方法，因此选搭配的方法共有个种，共种。板书个种这里为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。结合具体情境，让学生经历解决实际问题的过程，进步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。教学重点难点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列数与组合数的问题。教学内容主要分为两个部分。让学生通过对例题的学习，认识生活中的搭配现象，探索并寻找两种物品的搭配方法，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决些简单的实际问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。教学重点难点。通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的些简单的数学规律。二说学情四年级的小学生已经有定的生活经验观察能力，强烈的好奇心和探索欲望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....发现，交流，使每位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。有个或个，共种。小结搭配原则有顺序不重复不遗漏。三继续探究课件出示用符号代表的帽子和布娃娃。要求学生用连线的方法搭配。学生展示不同的连线方法。四讨论归纳，总结搭配规律。学生举例生活中的问题并解决......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用，提高解决实际问题的能力，培养了学生全面有序地思考问题的意识。本节课的教学是第阶段的内容，重点在有序的找规律。教学目标。让学生经历对几个事物进行搭配的过程，按定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织帽子和个布娃娃。小组合作完成搭配。学生反馈并演示。首先指名个小组到讲台前演示搭配过程，说出结论。再指名另个小组到讲台前演示不同的搭配过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....加深学生对规律的理解。猜猜。老师买了些上衣和裤子，搭配方法共有种。问老师买了几件上衣几条裤子学生根据搭配种数的求法逆向思考上衣和裤子的件数。共个答案安排道逆向思维的题目，由果找因，逆向思维，学生对规律有了更深的了解。搭配规律说课稿说教材教材分析......”。