1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理由是。次氟酸能水解得到物质，的溶液既有氧化性又有还原性，且遇常见的黑色固体能迅速分解，放出种通常条件下无色无味的气体。写出次氟酸与水反应的化学方程式，分子是分子填极性或非极性。他们还研究发现，氟气和水反应的产物中瞬时存在物质和另种无色气体，该气体有类似臭氧的气味它可由氟气和氢氧化钠溶液反应得到，写出这种有臭味气体的分子式。该题取材于科学研究，来考查学生思维的灵活性发散性和创造性，材料新颖，为培养学生的创新精神和实践能力提供了更加广阔的空间。问题要学生运用知识迁移次氟酸的分子组成和结构与次氯酸相似解答次氟酸的电子式，从结构中发现中氧元素形成的两根共价键有不同之处，键中共用电子对偏向氧原子，键中共用电子对偏离氧原子，所以氧元素的化合价为价，这与次氯酸不同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激励他们为祖国富强而发奋学习的社会责任感。这些都是塑造学生完整人格和促进学生全面发展的重要内容，充分体现化学例题的教育功能。二化学例题编制方式的探索创设情境，在知识内容中添加和变换化学情境可以根据知识内学方程式，并标出电子转移的方向和数目。安全气囊涉及的知识比较广泛。本题选择汽车安全气囊为情境，努力挖掘该情境中的化学物质，以物质的结构性质制备用途等与化学知识相联系，编制不同的习题。问题通过气体的产生，考查叠氮化钠分解反应的化学方程式的书写问题通过气体消失的原因，考查较大表面积的陶土石墨纤维等物质有吸附作用这物理性质问题通过继续的化学反应，考查氧化还原反应方程式的书写配平和表示等知识。当然，还可以结合其他信息或情境，如新的产气剂的成分制作气囊的尼龙材料等，继续编制不同的习题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要求学生具有环境保护意识和资源再生意识，引导学生关注身边的社会热点问题，体现了化学与社会的联系。注重科学探究，培养创新精神实验是化学学科的特点，通过实验习题对学生进行实验技能和科学方法的考查是衡量学生分析问题解决问题的能力的重要手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要载体。编制例题或习题时，在考查观察能力实验能力思维能力和接受处理信息能力的同时，应加强体现探究的过程和探究思想，从而引导教师在平时的教学中注意营造有利于激发学生观察思考和探究的教学氛围，为学生的科学探究提供更丰富的素材。例请用下列装置设计套能随开随用随关随停的简易气体发生装置和收集装置导管和橡胶塞任意选用。本题要求学生对中学常见实验仪器的结构原理性能非常熟悉，在此基础上才能够进行对实验器材的组装改装和创新，实现种仪器多种用途......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....帮助树立科学的世界观和发展观，充分发挥化学例题的教育功能。新课程下化学校本学案中例题的选用与编制摘要新课程下化学学案校本化是种大胆的尝试，文章对例题的选用与例题的编制进行些探索。关键词新课程化学校本学案例题所具有悠久历史的现代化高中，文化积淀必定深厚，在平时教学过程当中，如果把各位教师的教学灵感及时记录下来，并加以整理修订，然后制定成适合本校学生的学案，并不断加以补充和完善，最终也将成为学校文化积淀的个重要组成部分。校本化学学案例题的选用角度校本化学学案必须要适合学生的认知水平，其中的例题不能只是对知识的再现性考查，而应注重对学生的探究能力及信息迁移能力的培养。联系社会实际和学生生活，反映科学技术与社会的关系，是新课标下化学学习的特点。贴近生活，贴近社会......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....渗透教育功能在例题的设计中融入环境保护能源问题安全教育化学史等背景资料和问题情境，引导学生关注当前社会和科学的发展，更深刻地认识科学技术与社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想，实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观的共同发展。例保护环境是每个公民的责任。下列做法有利于保护环境的是推广使用无磷洗衣粉城市垃圾分类处理推广使用次性木质筷子④推广使用清洁能源过量使用化肥农药推广使用无氟冰箱④④④④该题的选材与学生的日常生活密切相关，从化肥农药的使用到家用洗涤剂的选择，再到生活垃圾的处理，甚至日常生活中最不起眼的筷子，无不充分体现出身边处处有化学。生活中每个简单的做法都可能与环境保护这样的社会问题息息相关。所以这类习题有利于学生树立人与自然和谐相处的情感，突出了例题的教育功能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....点火反应后产生无固体微粒无毒的气体，而且所有的产物都可以进入生态环境的循环系统。这些产物的名称为。也可以增加些材料，假设已知叠氮化钠的质量气囊的体积气体的温度等条件，可以考查化学方程式的计算理想气体状态方程等知识。再现科学研究过程在化学例题的编制中，借助工业生产过程和再现化学史中科学发现的历程，帮助学生了解和认识科学探究的主要步骤和方法，鼓励学生大胆假设，敢于探究，结合化学事实进行推理，有助于培养学生的科学探索精神实事求是的科学态度和创新意识。例长期以来，人们直认为氟的含氧酸不可能存在，但是自年两位美国科学家斯图查尔和阿佩里曼成功地合成次氟酸后，这种观点强烈地动摇了。他们在以下将氟从细冰上面通过，得到了毫克量的次氟酸。已知次氟酸的分子组成与次氯酸相似。次氟酸的电子式为，其中氧元素的化合价为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....新课标的特点之就是贴近生活贴近社会。在新课标模块及活动与探究建议中，约是贴近生活贴近社会的内容。充分体现从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感参与意识和决策能力的课程理念。例上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋废纸旧橡胶制品等属于无机物有机物盐类非金属单质例下列产品的使用不会对环境造成污染的是含磷洗衣粉酒精氟利昂含汞电池这两题均来自于学生身边的生活中，提出的问题知识落点都很低。例要求学生从化学角度知道有机物与无机物的组成分类和区别，例要求学生知道引起污染的常见常用的物质类型主要组成来源等有关环境污染的知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他的观点奠定了近代化学发展的基础，他本人被誉为近代化学之父。道尔顿的原子学说与古希腊德谟克利特的古典原子论的根本区别在于物质是由极小的被称为原子的微粒构成原子是可以再分的微粒原子是不可再分的微粒同元素原子的质量和性质都相同，不同元素原子的质量和性质都不同英国的道尔顿在世纪初叶提出了原子学说，原子学说虽不完全正确，但却和今天的理论有着密切的联系年阿伏加德罗提出分子假说，尽管阿伏加德罗作了再三的努力，然而关于分子假说的主要内容和基本观点却遇到冷遇，直到年后分子论终于被确认，阿伏加德罗的伟大贡献才终于被承认。如果将这些化学史实融于化学题中，将有利于帮助学生传承实事求是勇于探索的科学精神和谦虚谨慎严谨求实的科学作风。也可以在例题中结合我国在化学化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结合物质既有氧化性又有还原性的性质，可知物质中可能有元素的化合价处于中间价态，不难推出此时氧元素显价，则物质是问题要猜想反应中瞬时存在的有类似臭氧气味的无色气体，分析氟气和水的反应产物发现，产生或都使氧元素化合价升高，所以可能在反应中间过程还有更高价态的氟氧化合物，根据氧元素的原子结构特点最外层有个电子，猜想该产物为。从以上例题可以发现，这些例题并不很难，但对学生均有定的能力要求，在考查学生基础知识和基本技能的同时，重点考查学生的观察能力实验能力思维能力和接受处理信息的能力。要求学生用所学的化学知识解释或解决社会生活中的现象或问题，让学生觉得学有所用，可进步激发学生对化学的学习兴趣引导学生增加生活知识的积累，转变以往死读书读死书的不良学习方式，力求把学生从题海中解放出来......”。