“致空气”说课稿——获奖作品㊣精品文档值得下载

《“致空气”说课稿——获奖作品》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怀疑自己在看戏。生提这才是真的，真的春天的气息。有什么深刻含义生答这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。设计意图教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。这是首用象征手法写成的抒情诗......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我也离不开你„„文中的你指什么仅仅指空气吗学生讨论回答空气可能代表友情，亲情希望信仰等。诗人借空气这具体事物来歌颂友情亲情人的信念和理想等。问题研究学生以小组为单位进行合作探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度深度组内不能自行解决的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在新课标理念的指导下的课堂中，已经有了定的自主合作探究的学习的点滴经验，但是，由于学生中有相当部分学生语文基础较差，语文素质低，加上部分外来务工子女和农村学生，程度参差不齐，自主合作探究学习的能力较差口头表达能力较差，语文素质差距明显。因此，在教学过程中要循序渐进......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对于真情的歌颂。诗歌的主题比较深刻含蓄，可以引发学生的联想，在初中教学站重要的地位。二教学目标知识与技能指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法自主合作探究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....加上部分外来务工子女和农村学生，程度参差不齐，自主合作探究学习的能力较差口头表达能力较差，语文素质差距明显。因此，在教学过程中要循序渐进。五教学过程导入读悟赏练五步骤导入谜语导入看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。空气同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....生提你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗还暗示了其他的什么生答除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心鼓励和安慰。生提我还疑是布景和道具。如何理解生答主人公获得自由之后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....感悟真情理想希望和人生。三说教学理念课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验爱护学生的求知欲好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。本教学设计贯彻了这教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们从不去在意它而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了首富有哲理的现代诗。今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气击课件中的诗歌鉴赏速读课文思考点击课件中的思考从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了种怎样的经历在诗人经历这切时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。当然也可以理解为对信念对希望的歌颂点击课件中的小结人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子请你谈谈。点击课件中的背景音乐致空气说课稿说教材二教材分析这是首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的......”。