1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....落实整合的高效性和科学性。我们认为，在整合中，很大程度取决于教学设计的质量，取决于教师能否在教学设计中系统分析和创设可促进有效学习的各种条件，教师应系统全面地把握教学前教学中和教学后不同教学环节的各个影响要素及其相互作用。注意全面分析课程标准及教学目标的要求教学内容的特点学生的已有基础和特点，并在此基础上选择或创设有效的教学策略和评价方式，选用或开发信息技术设备和资源，创设有利的学习环境。结合我校走进海洋校本课程中贝类浑身都是宝活动实践的实例分析，让我们每位教师都能有强烈的课程意识，问题意识，随时随地捕捉与发现新的探索主题，新的研究目标和研究方法。展示真实情境，酝酿主题。小学生的生活阅历少，经历浅，辨析事物的能力低，虽然很难在生活中观察发现些复杂的问题，但他们对直观感性的小问题却表现的很突出，这就需要教师在校本课程实施的主题导入课中创设些直观的有趣的教学情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有计划地利用下班后双休日寒暑假组织教师大规模地系统性地学习计算机技术和网络知识，真正提升了教师自身的信息技术与校本课程整合水平。信息技术与校本课程整合需要高素质的教师来承担，但教师只能操作电脑懂网络技术还远远不够，更重要的是，具备信息意识和信息能力。为此，学校组织教师参加整合课题研究，来提高自身的信息意识。采取网络集体教研方式，将集体教研后的交流信息归纳汇总，每个教师都进行个性分析鉴别归类整理，灵活地运用到校本课程的教学活动中，最终升华为具有不同个性的思想观点的创新信息。培养学生信息技术素质。新课程标准明确指出信息技术课程应以提升学生的信息素质为根本目的。而由于种种原因，学生的信息技术水平差异性较大，有些学生对操作系统应用软件及网络使用都有相当的了解，能够熟练地通过网络来搜索自己所需要的信息，而有些学生根本就没有接触过计算机，这也成为制约信息技术与课程整合的因素之......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使课程的目标最终得以实现。信息技术市场与校本课程整合是个全新的过程，需要教师进行不断地积极地有意义的探索。信息技术与校本课程整合的实践探索校本课程是结合学校的传统和优势，针对学生的兴趣需要和个性发展开发的，校本课程充分利用学校和社区的课程资源，充分体现师生的自主性创造性，在学校的教育教学中，它与国家课程地方课程结伴同行，具有鲜明的学校课程教学特色。那么如何将校本课程特有的价值和功能真正的亮起来呢信息技术与课程整合的内涵及可行性。网络的发展，为校本课程的开发和实践创设了有利条件。国家教育部早在年就提出在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍应用。年教育部颁发的国家基础教育课程改革纲要试行中进步明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....详细了解与贝类相关的所有信息，并形成较为科学详细的采访记录及音像资料。采集采集相关的贝类的标本，充实海洋宝贝研究馆，建立研究档案。并通过上网查阅图书查阅渠道收集和记录能体现贝类更大价值的信息，形成小档案。考察深入石岛渔港新港码头周边渔村海滩渔市等地实地考察，了解贝类更多知识，形成音像档案。操作鼓励学生亲自动手，利用采集的贝壳制成贝雕标本，对于制作方法，聘请校外辅导员协助，通过网络，与专家同步或异步交流，寻求多层次的技术指导。对于贝雕标本的表现形式，通过网络搜索，到专题网站上寻找创作灵感。挖掘多种渠道，展示成果。信息技术在成果展示方面表现出的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性，为成果赋予了真实生动，从而使各项活动的个性魅力获得最大程度的彰显。案例本活动在总结展示阶段开展海洋宝贝资料展......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也提高了自身的信息技术素养。二信息技术与校本课程整合的两个现实因素。怎样能保障信息技术与校本课程的整合呢结合我校走进海洋系列校本课程的开发和实践，针对新课程标准，我们进行下面的综合性分析和探究。我们认为，信息技术与校本课程整合的教与学模式，教师学生两个现实因素都要得到保证。也就是说都必须具备较强的信息技术素养。提升教师信息技术水平。信息技术与课程整合的关键在于教师。教师的角色，应该从传统的知识传授者向课程设计者活动组织者和参与者环境构建者等新型角色转变。教师必须适应信息技术与校本课程整合后新的学习需要，具备基本的信息技术操作技能和信息化条件下的活动设计。而我们的教师信息技术水平整体上还是不高，不管是观念上还是技能上，都难以适应信息技术与课程整合的实际需要。教师素质不高将成为信息技术与课程整合的根本性制约因素......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以，要想有效地将信息技术与校本课程整合得到实施，必须切实关注学生的信息素质和学习能力，并将其作为信息技术与课程整合的个最具有现实性的条件。通过多年的经验，我们认为，般地来说，学生对信息技术课的学习都能产生定的兴趣，只要抓住学生学习的心理因素，通过合理调整运用教学内容，他们就不会感到枯燥无味的。这样，可事半出了更高的要求。为此，学校考虑学生知识技能程度不的原因，采取循序渐进的方法，分层次地组织教学，从简单的打字训练到文本文稿电子表格的运用，从多媒体演示文稿的学习到的制作，从网络的简单使用到网页的制作，网络的掌握，等等。学生的学习积极性空前高涨，他们的信息技术技能普遍提高，为整合过程中信息的获取加工管理表达与交流提供了保证。三信息技术与校本课程整合的环节分析。为确保信息技术与校本课程整合的有效推进，教师通过专业引领下的校本开发研究......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....制成网页，通过网络平台，达到资源共享音像成果，力求成果别具格。在展示活动中，学生走上讲台边演示边解说，乐于把自己的见解通过现代技术与大家分享。在实践探索中，我们得到启迪让多媒体说话，才能实现真正有效的整合。媒体挑战学生，学生回报媒体媒体引导学生，学生演示媒体。媒体与学生直接对话，近距离交流合作，媒体既作线索贯穿校本课程，同时又充当导演主持人评价人的多重角色。基于信息技术环境下的校本课程成果展示，给学生带来的不仅仅是知识，更是种成功体验过程。他们在过程参与中成长收获，信息素养日益提高，学习态度逐步转变，文化底蕴不断积淀。这不正是信息技术与校本课程整合所期待的目标吗现代信息技术市场的广泛应用正在对校本课程的实施产生深刻的影响，作为教师要与时俱进，恰当使用信息技术......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....专业引领下的校本实践和校本教研是促进教师信息技术整合素养发展的重要途径，也是校本层面推进整合持续发展的有效模式。所以，要强化教师树立信息化环境下校本课程教学新观念，二要切实抓好信息技术知识和应用的培训工作，这是实施信息技术与校本课程科学整合的必要前提。案例我校的走进海洋系列校本课程，涉及海洋环保海洋宝贝的种类习性海水养殖海洋捕捞渔村民风民俗海鲜价值贝壳贴画标本采集制作渔业的历史及发展前景等诸多方面的知识，对信息的需求量是相当大的，无论是过去的民族的，还是现在的世界的，都需要通过多种途径收集和制成有关资料。校本课程所表现的地方特色和时代特点，对教师的知识结构提出了更严峻的挑战。为此，学校积极创造条件和机遇，对全体教师进行以计算机和网络为主的信息技术的全面培训。方面，聘请教育教学专家讲学，举行信息技术学术活动，更新教师的思想观念。另方面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....唤起他们的问题意识。然而仅靠简单的挂图卡片等传统方法显然是单薄的，运用现代信息技术，播放与课程有关的动画录像图片声音等，能更好的达到教学目的。案例在贝类浑身都是宝起始课中，教师运用网络将收集贝类大量的下载图片视频资料及音像资料等，向学生展示了个色彩班斓的贝类世界。学生被形态不色彩各异的贝类吸引了。贝类有多少种它们是怎样吃东西的它们是怎样在海洋里生活的它们的贝类是从哪儿来的等等，个个问号在学生的头脑中不断涌现„„而这些原始的问题正是主题确立的源泉。信息技术以其独特的效果，激发了学生的求知欲。提供丰富资源，实践探索。校本课程的实质是生本课程。从课程的学习过程来看，校本课程必须关注人的实践，坚持实践第感受第和体验第的原则，力求使活动课程化，课程活动化。案例在这理念的指导下，贝类浑身都是宝活动在评估地域优势及学校信息技术特色的基础上......”。