中班科学益智游戏活动《记忆大比拼》说课稿㊣精品文档值得下载

《中班科学益智游戏活动《记忆大比拼》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....环节三引发新的探究点，延伸探究活动。延伸活动从以下两个方面进行，把活动材料投放至活动区，让幼儿在活动区练习探索，是和家长起探究练习。这个环节激发幼儿进步探究，增强幼儿对空间方位的认识，采用了谈话法说到这里本次活动到此结束，通过课前预设及实际授课后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活地组织教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。本次活动我设计了四个环节环节语言导入出示扑克牌幼儿复习以内的点数，复习前后左右方位。分组。引导幼儿给自己的组起名......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在解决问题的过程中帮助幼儿理解，发展思维能力。因此，我将本次活动的重点定位于扩展幼儿快速记忆的能力，难点则是让幼儿在活动中获取成功感。纲要中指出引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，为幼儿提供观察操作试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索。因此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....新纲要中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣探究欲望，帮助幼儿学习运用观察比较分析推论等方法进行探索活动，发展思维能力。记忆大比拼是个富有挑战性的游戏，很适合中班幼儿的年龄特点，因为中班幼儿求知欲强，乐意探究，愿意尝试，已具备定的记忆能力。于是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为幼儿提供观察操作试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索。因此，本次活动我做了如下准备幼儿课前有玩扑克牌经验红桃红桃扑克牌人手份纲要中指出幼儿的学习是综合的整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活地组织教育内容，使幼儿获得相对完整的经验......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今天是每答对个问题就得个太阳，最后看哪个队太阳多，谁就是最后的赢家。本环节明确任务，承上启下，激发幼儿兴趣，采用的教法学法是引导法，谈话法。环节二游戏记忆大比拼。通过谁最快少了谁用生活化操作材料扑克牌多样变化扩展幼儿快速记忆的能力。此环节是本次活动的重点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能很好的发展幼儿空间方位和记忆能力。相信,这样的学习活动将为孩子们今后的生活学习打下良好的基础根据本班幼儿年龄特点和实际情况，我制定了三方面目标情感目标在活动中获取成功感。能力目标扩展快速记忆的能力。认知目标在游戏中进步增强对空间方位的认识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....复习前后左右方位。分组。引导幼儿给自己的组起名。欢迎小朋友再次来到我们记忆大比拼的游戏现场中获取成功感。纲要中指出引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，为幼儿提供观察操作试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索。因此......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由简到难层层展开玩中学活动材料生活化。我的困惑在幼儿教学中，要求点数从左向右，但在幼儿操作中我发现，幼儿习惯用右手拿牌，摆放的顺序与要求相反，虽然在活动中我反复强调纠正，最终幼儿也能按要求摆放，但是我又困惑这种方式似乎没有尊重孩子的意愿中班科学益智游戏活动记忆大比拼说课稿各位老师大家好......”。