1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....起初往往估计不足，旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。待到认识不断深化了，才能对长期性和艰巨性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企图蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。山那边的山啊，铁青着脸这是写山的颜色吗这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“给我的幻想打了个零分”这句是什么意思“我”原以为座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。“颗从小飘来的种子”比喻什么为什么说是“飘来的”比喻个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。•“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼水调歌头明月几时有会当凌绝顶，览众山小。杜甫望岳竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景野火烧不尽，春风吹又生。白居易赋得古原草离别六限时作业给下列加粗字注音凝成诱惑瞬间隐秘喧腾痴想目标用课文中词语填空目标小时候，我常在窗口。于是，怀着种的想望。山那边的山啊，脸。在山的那边，！是用的海......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....积极乐观的生活，实现人生价值。确定此目标的依据是新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。•教学重点在朗读训练中品味揣摩语言。“山”“海”的象征意义。教学难点诗歌的主旨的明确。教学方法朗诵自主合作探究•四教学活动过程•导入•每个人在童年时代，对生活都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子起，去探寻山外那美好的世界。王家新，当代诗人，出生于湖北均县。年入武汉大学中文系读书。现在北京教育学院中文系从事教学工作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有很多困难正等着你，其中最大的座山就是你自己，只要坚持不懈就定能成功。贾平凹陕西王家新湖北沈从文湖南从大山里走出的作家重重叠叠的群山山里孩子的向往山区孩子充满渴求和希望的眼睛在山的那边王家新•课标关于本节的要求•新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”，本课应让学生反复朗读，品味语言，理解诗中无数座山的含义新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法,体会它们在课文中的表达效果,本课要求学生理解文中“山”与“海”的象征意义。•二本节教材内容分析解读。•本单元是七年级上册第四单元的第四课，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....现在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集主要有纪念游动悬崖等。课前预习痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下ā漫湿瞬间ěīǐā正字正音听读朗读读音准确停顿恰当语气正确感情饱满小时候轻声，适当延长，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢↑声调略上扬，轻声语气天真充满向往好奇妈妈给我说过海语气平缓母亲慈祥和蔼的语气哦短而轻声，山那边是海吗略带疑问和憧憬的语气示例在山的那边，是海！是用信念凝成的海声音要比第段来得大，要体现出种坚定与自信。今天啊延长，我竟重读没想到颗从小飘来的种子语调降轻。却在我的心中延长扎下了重读深根是的，我曾↑次又次语速要加快地失望过这句要轻读当我爬上那座座诱惑着语气上要上扬我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去语调上扬因为我听到海依然在远方稍作停顿为我喧腾音量放大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我渴望见到的大海是信念凝成的大海。山那边的山，铁青着脸，使我次次失望过。从小飘来的种子使我次次鼓起信心。“山那边的山啊，铁青着脸”运用了什么修辞手法作者为什么这样说目标你从这首诗中得到了哪些有益的人生启迪目标七板书设计大山大海困难理想信念哲理征途漫长百折不挠实现理想五注意事项以读为本“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师应充分注意和发挥朗读的作用，灵活地运用范读指名读齐读快速读激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力抓住探究的关键关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义。要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能达到理想的境界。对刚入中学的初学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。•三教学目标设计•根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情理解积累痴想凝成诱惑喧腾瞬间等词语，学会运用学习象征的手法。根据新课标要求鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。•过程和方法学会朗读品味诗歌语言。在理解的基础上展开想象，感悟诗歌。领会诗中“山”“海”艺术形象蕴含的意味。情感态度和价值观感悟人生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....音量达到顶点夜夜奔来音量从高到平缓初读感知标题是“在山的那边”，那么山的那边究竟是什么呢海！那仅仅是片海吗是什么样的海那是“用信念凝成的海”，那是“全新的世界”！寓指着人生不断追求的理想境界或奋斗目标。追求与实现理想的过程中所遇到的重重艰难险阻和困难。既然说海是个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是帆风顺山！•三精讲点拨，合作探究•为什么说是“隐秘的想望”爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。•为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。那雪白的海潮啊，夜夜奔来，次次漫湿了我枯干的心灵“枯干”在这里是什么意思“枯干”形容对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。成了“泥腿子”攀着天梯去上学云南怒江大峡谷福贡县马吉乡山寨的孩子们用滑轮把自己挂在溜索上，以勇气坚守着求学梦。悬崖上凿出的上学路扛着课桌去上学在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己!人生最大的敌人是你自己。没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的笔宝贵财富......”。