《纸》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《纸》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....吸纳信息,整理信息的能力将是个人的基本能力本文的信息量大,通过对信息的整理,既很好的理解课文内容,又培养了吸纳,整理信息的能力五激发情感,指导朗读蔡伦通过努力改革了造纸术,造出了又便宜质量又好的纸,这是中国人的骄傲,是中国人的自豪,读第自然段末尾及第自然段时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....充分发挥学生的积极主动性,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字,新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文四吸纳信息,整理信息,理解课文内容,认真阅读,吸收信息整体感知本文的表达方式为对话,根据课文特点可以把分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式适时理解课文中的些词语在学生熟读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师必须考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验在教学中,让学生联系自己生活经验,通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象,理解课师生互动,和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神教学目标知识与技能......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是课标中的明确要求让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深,领略民族文化的不朽魅力,从而增强学生的民族自豪感,激发学生热爱祖国传统文化,热爱语文的情感纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程小丽在影片中看到古时候的书是用竹片做的,感到很奇怪这是怎么回事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象,理解课师生互动,和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神教学目标知识与技能,正确认读本课十九个生字,会写田字格里的十个生字,了解便宜,质量,方便,自豪等词语的意思,积累部分词句,用普通话正确,流利地朗读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....打乱顺序,让学生重新排列,体会纸的发展过程,从中感受古代劳动人民的聪明才智竹片,丝织品,龟甲和兽骨,纸,制作积累卡,整理信息可以启发学生回忆作资料卡片的方法,然后把从本文中吸收的信息加以整理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使小丽知道纸的产生由来由此激起强烈的民族自豪感纸的产生过程本来是个说明性很强的话题,这篇课文以女儿提问妈妈回答的方式轻松的表述出来学情分析二年级的学生年龄小,知识储备很少,尤其是对于本课的知识更是没有太多的了解在教学中需要借助课件演示帮助学生理解课文教学理念学生是学习和发展的主体......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....借助多媒体课件来了解纸的发展过程情感态度与价值观通过了解纸的发展过程,使学生从中感受古代劳动人民的聪明才智由此激起强烈的民族自豪感教学重点,难点,教学重点从纸的ǎ重在重新词中读文中读为,通过组词的办法区别两个字音,引导学生运用多种方法进行趣味识字......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要读出强烈的民族自豪感六课外延伸,继续完成纸的资料卡片,并妥善保存,办次有关纸的板报设计意图这环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集......”。