1、的时代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了子夜林家铺子春蚕。抗战时期，辗转于香港新疆延安重庆桂林等地，发表了腐蚀和霜叶红似二月花锻炼等。文艺界为他庆了五十寿，他的声名日隆。建国之后，他历任文联副主席文化部长作协主席，并任全国政协副主席，他已很难分身创作。到了“史无前例”的日月，挨批靠边，稍稍平稳便秘密写作霜叶红似二月花的“续稿”和回忆录我走过的道路。年辞世。写作背景风景谈写于抗战初期，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。解题题目“风景谈”，照字面理解就是谈风景，但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。二阅读提示，了解教学目标听录音,默读课文注音即使摇曳妩ǔ媚掮着犁黑魆魆ū干坼山坳掬ū起水来怡然自得荷有什。
2、的描绘，形象地告诉人们即使是最单调的荒凉贫脊的沙漠地带，只要有了人的活动，面貌就会大大地改观，自然而然地引出了本文的基本观点“自然是伟大的，然而人类更伟大”，人是风景主宰的观点。它是表现主题的第台阶，是交响曲中的“序曲”。写作特点画面有机结合，集中反映主题六幅画自然景人物基调延安军民青年战士的劳动生活学习休息斗争描绘记叙画外音反映火热战斗生活和崇高精神境界叙议结合，画龙点睛议论议论，在本文结构中有十分重要的作用它像根红线，把六幅画面串在起，构成个有机的整体，使文章在结构上做到了舒展自如，“形散而神不散”五处议论，连缀了六幅内容不同的风景画，形成了个整体，又层层深入地表现了文章的中心，是统帅全文思想内容的“神”。启发思考文章在写作时必然要运用什么手法明确运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然色”烘托“猩红大旗”沙漠中形声色与驼队出现的形声色的对比石洞中的对与公园里对儿的对照山多数是秃顶的层层的梯田高杆把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。运用对照和。
3、稍平稳便秘密写作霜叶红似二月花的“续稿”和回忆录我走过的道路。年辞世。写作背景风景谈写于抗战初期，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。解题题目“风景谈”，照字面理解就是谈风景，但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。二阅读提示，了解教学目标听录音,默读课文注音即使摇曳妩ǔ媚掮着犁黑魆魆ū干坼山坳掬ū起水来怡然自得荷枪简要回答以下问题课文描写的是什么地方当时中国社会处在怎样的历史时期课文共有多少自然段其中哪几段是描写景色的这些景色和我们今天所讲的风景有何区别吗三整体理解课文学生活动，找出六幅画并命名用句话把景色概括下。给相应的段落写上正确的标题延河夕照北国晨号沙漠驼铃高原归耕石洞雨景桃林小憩四理解分析课文第幅。
4、来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他十岁丧父。许多中国作家政治家的“第教师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入上海商务印书馆工作，改革老牌的小说月报，成为文学研究会的首席评论家，就在这时候。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书，宣传部的代部长是毛泽东。茅盾简介国共合作破裂之后，自武汉流亡上海日本，开始写作幻灭动摇追求和虹，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了子夜林家铺子春蚕。抗战时期，辗转于香港新疆延安重庆桂林等地，发表了腐蚀和霜叶红似二月花锻炼等。文艺界为他庆了五十寿，他的声名日隆。建国之后，他历任文联副主席文化部长作协主席，并任全国政协副主席，他已很难分身创作。到了“史无前例”的日月，挨批靠边，稍。
5、么雄姿表现了什么精神明确朝霞山峰喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了位小号兵和位哨兵他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽严肃坚决勇敢凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。归纳第六幅画展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。粉红的朝霞荷枪的战士真正的风景。第六幅画面自然段“北国晨号”五归纳小结六幅画面中，第幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动武装斗争，还写他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是曲优美的革命赞歌。写作特点启发思考本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，但第幅画面是描绘猩猩峡外的沙漠，这里当时不属于解放区，作者为什么用把它开篇明确联系写作背景，应体会到这样写有掩护作用，便于发表，是斗争的需要也通过对沙漠。
6、托的手法，使主题更加鲜明语言准确，精练生动板书设计画面内容特点议论沙漠驼铃自然景物人的活动苍茫单调寂静庄严自然界伟大，人类更伟大高原归耕丰收年景归耕晚唱梯田植物蓝天黑山，月光自然愉快延河夕照延河彩霞生产归来夕阳晚霞黄土急流充满崇高精神的人类活动尤其伟大。石洞雨景促膝读书的男女青年崇高与平凡的对比桃林小憩桃林茶社桃树半盘石磨断碎旧阶现成的石块雨天荒山石洞贫乏与丰富的对比人类高贵的精神填补了自然的贫乏。北国晨号朝霞荷枪战士朝霞山峰喇叭声严肃壮丽刚性民族精神化身，伟大之伟大风景谈茅盾教学目标学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容。理解本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。启发学生认识什么是时代真正的美，从而树立正确的世界观人生观。教学要点教学重点六幅风景画面的内容和特点。教学难点本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。课时安排两课时茅盾简介茅盾本名沈德鸿，字雁冰，年月日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以。
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2016语文版语文选修第4课 风景谈 ppt课件2