1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时，研究他们对基本知识的掌握情况，从而有针对性地精选课堂练习题，排除学生的思维障碍，走出思维定势，这对知识的理解和巩固是很重要的环。例如年苏州市中考试题第题关于估测大气压的值的实验题中要求学生分析利用注射器橡皮帽弹簧测力计等仪器设计实验方法略测得的大气压强值，往往会比大气压强的实际值偏小的原因。我在阅卷时发现很多学生都认为原因是注射器内壁和活塞之间存在摩擦。但是再考虑下可以发现这个原因会使弹簧测力计的示数偏大，也就使大气压强的测量值偏大，所以他们的答案是的。造成大气压强测量值偏小的真正原因是由于管内还残留少量空气。对于这样的问题如果在讲授新课教学时就使学生知道实验中由于存在摩擦使测量值偏大由于管内残留空气使测量值偏小的道理，那么学生在解题时的正确率可以大大地提高。同时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但实验结果也正好相反。探究凸透镜成象规律的实验中，当光屏上产生实象时，如果遮住凸透镜的部分，光屏上的象将怎样变化学生认为光屏上的是残缺的象，但实验结果是仍然可以得到完整的像，但显得暗些。同时，如要光屏上的象向上运动，则烛焰需要向上还是向下运动凸透镜又需要向上还是向下运动借助具体的实验，要获的自由的含义为手榴弹仅受重力作用，所以隐含条件为手榴弹只受个力重力。掌握些物理现象的出现条件，例如个物体匀速运动„„，要出现这种现象，前提条件是物体必须不受力或受平衡力作用，所以隐含条件为物体不受力或受的是平衡力。再如，个物体漂浮在液面上„„，出现这种现象的条件是物体所受浮力等于物重，所以隐含条件是物体受到液体的浮力等于物重。记住些有关数据，例如水的密度比热熔点沸点等，又如在照明电路中接了三盏灯„„，因为照明电路电压均为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....则烛焰要向下或右运动透镜要向上或左运动。当凸透镜成实像时，烛焰向凸透镜靠拢，光屏将远离凸透镜且像距大于焦距，像也变大。在光屏上得不到实象的原因烛焰在凸透镜的焦点以内凸透镜光屏烛焰三者中心不在同高度物体和像间距大于光具座的长度。当光屏上得到倒立缩小的实像后，交换光屏和烛焰的位置则光屏上又可得到倒立放大的实像此时物像间距离不变。重视指导学生阅读课文在我们的学生中，有不少学生存在着学物理只要会做题目而不重视看物理课文的不良习惯而初二的物理知识与课文联系特别紧密，所以定要在物理教学的初期就养成在通读课文的基础上去预习和复习，从而提高听课效率，培养自学能力。现在的教材图文并茂生动活泼编排形式新颖内容顺序的重新安排切合学生的实际课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....刘军吴永熙论物理教学中的科学方法教育乔际平续佩君物理教育学江西教育出版社年。梁树森物理学习论广西教育出版社年。初中物理教学的几点体会摘要针对自己十几年的物理教学工作，从初中物理知识点教学实验教学习题教学等方面谈谈自己的体会和做法关键词知识点教学实验教学习题教学在初中物理教学工作中，由于地域家庭个人等方面的原因，我所面对的这些学生中的大多数所具有的智力因素和非智力因素都不能算是流。为了最大限度地提高物理课堂教学的效率，下面我从物理知识点教学实验教学习题教学等方面谈谈自己在十几年物理教学工作中的体会和做法根据物理知识点，进行教学活动由于初中学生刚刚接触物理，对这门学科并不了解。他们只是听说数学物理和化学统称数理化，于是他们认为物理和数学样应该有大量的计算题，担心自己数学没学好而影响物理的学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。学生在阅读课文内容时，学生对课文中那些具有现代气息形象直观的插图看得很投入，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课文内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课文中的阅读材料看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把阅读材料中的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣。二设计物理实验，进行教学活动物理学是对自然现象的规律和物质结构进行观察和研究的学科，而这些都是通过物理实验来进行的，处在初中年龄阶段的学生，都是对新奇事物充满好奇心理，以惊奇的眼光看世界，求知欲极强，也极易留下深刻的印象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以隐含条件为三灯并联，其电压均为。又如，等质量的铁块和铝块哪个体积大显然，仅知道质量无法判断，还需知道密度，所以隐含条件为铁的密度大于铝的密度。④熟练掌握概念和规律物理概念和规律是在理论实验的基础上总结发现的，具有定的普遍意义，掌握了它们，就能找出其中的隐含条件。例如，两个用电器串联在电路中„„，由串联电路规律可知，电流强度处处相等，所以隐含条件为流过两灯的电流强度相等。又如，两用电器并联在电路中„„，很显然，由并联电路规律可知，隐含条件为，两灯两端电压相等。注意寻找些物理量之间的外在关系，例如水酒精等液体先后装于同瓶中，而瓶的容积是不变的，所以隐含条件为水和酒精等液体体积相等。又如天平两边分别放铁块和铝块，天平平衡„„，由天平平衡条件可知，其隐含条件为铁块和铝块质量相等。立足学生创设解题情景在进行习题教学时要研究学生......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因为初中的物理知识大都讲述的是些物理概念物理现象物理原理及有关应用，并没有出现大量繁琐的计算题。引导学生归纳和整理知识点初中的物理知识点大都能在课文中显示出来，在上课时讲得细些拓得广些，并要求学生在课文中将重要的语句用笔划下来，可以便于学生课后的复习和巩固对于极少数难度大的知识点可以引导学生用简短的语言表达出来，使学生便于记忆和理解。例如在凸透镜成像规律的教学中，根据凸透镜成像的四种情况我要求学生能通过实验得到以下知识点实像是能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的虚像是通过凸透镜能看到的，但不能呈现在光屏上的。成像的大小的分界点在处，当时得到缩小的像，当时得到的是倒立的实像像与物体在凸透镜的两侧，当时得到的是正立的虚像像与物体在凸透镜的同侧。④实验时，当遮住凸透镜的部分，仍然可以得到完整的像，但显得暗些......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过次小小的物理活动，可以收到了很好的效果，物理学的大门已对准备进入的求知者敞开。在初中的物理教学过程中，对实验就不能只停留在培养兴趣的高度了，而要在好奇和有趣的基础上将学生对实验和物理现象进行观察，并明确观察的目的，积极思考加深理解，由现象看本质，才是作实验的真正目的。设计物理实验，纠正以前的错觉由于学生已有的前概念和认识水平的局限，对于些即将进行的实验学生往往会产生与结果相反的认识。这时，最好的解决方法就是先进行实验纠正学生的认识，再进行分析与解释其中的物理原理。例如证明大气压的存在实验将只玻璃杯灌满水，用张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。实验前学生认为水和塑料卡片都会掉下来，但实验结果正好相反。探究流速大小对流体压强的影响实验从漏斗口中间向下吹气......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也可以充分利用画图法来说明个实验的设计过程等同时，也可以利用画图来说明学生正在学习的物理知识。例如小明要研究物体所受的浮力是否与物体本身的密度有关，如何探究呢请你帮助他设计个探究方案，要求写出所需器材研究步骤同时要设计个供实验数据记录的表格。对于这问题的实验设计过程讲解除了必要的文字外，利用相应的图画来配合文字。那么对于学生来说设计实验的过程就更有条理化了。类似以上的各种教学事例在习题教学中还有许多。以上是笔者在十几年的物理教学工作，从初中物理知识点物理实验解答习题等方面开展物理教学活动的几点体会和做法。通过笔者的尝试和探索，所教学生的物理知识水平有明显提高，学生学习物理的分化也有了明显的缩小。在近几年全市统举行的初三毕业升学考试中，学科平均分超市平均达分及格率达以上优秀率达以上......”。