小学信息技术说课稿《初识Powerpoint2000》——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小学信息技术说课稿《初识Powerpoint2000》——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....选派代表演示，学生总结评价。任务五设置背景颜色。对初步完成的作品进行美化。这部分对于学生熟悉的来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。任务六保存文件。四个性练习，提高技能。在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在第张幻灯片上的相应框内输入文字以我的焦小我的家为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名班级姓名等文字，设置字体字形字号颜色对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。指名学生上前演示，学生评价。三引导自学，探索发现任务三插入新幻灯片。说明优秀的演示文稿要充分表现主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本页第二节，同桌合作，交流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学重点初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。教学难点新建命令和新幻灯片命令，背景颜色设置。二教法阐述对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，与同属个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....创新能力得到培养。小学信息技术说课稿初识教材分析初识是苏科版小学信息技术下册第的课的内容。教学对象为小学四年级学生，是微软办公自动化软件中的个极为重要的组件，它可以将文字图象声音动画等多种媒体汇集在个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学难点新建命令和新幻灯片命令，背景颜色设置。二教法阐述对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，与同属个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取情境法比较发现法任务驱动法等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....指名完成的出色的组选派名代表上前演示，全班交流。任务四给幻灯片插入艺术字和文本框。内容为美丽的校园敬爱的老师亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题由于学生已有在中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是自学课本，可以是人组成学习小组进行合作学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且，四年级学生已经学过的操作，对的许多菜单工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入的多媒体世界。教学目标认知目标了解学会启动，选择版式的方法掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。能力目标能用制作两页幻灯片具有定探索新应用软件的能力培养自主协作能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....三学法指导建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流不断评价中自然达成学习目标，改善示建立空演示文稿，在弹出的新幻灯片对话框内选区自动版式中的标题幻灯片，学生比较新建演示文稿和新幻灯片......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。五评价反馈指导激励指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明内容生动色彩协调操作正确叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价还可进行优秀协作小组评选。纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导......”。