1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....中国电化教育,杨开城教学系统分析技术的初步研究,中国电化教育,杨开城教学系统分析技术的初步研究,中国电化教育,刘秀文基于图的教学系统分析软件的涉及与实现,北京北京师范大学教育技术学院,林凡教学系统分析图方法研究,北京北京师范大学教育技术学院,杨开城论教育技术作为种理解教育的独特方式中国电化育,袁秀利当前教学分析中存在的问题及对策,内蒙古师范大学学报,何孔潮反思型教师的内涵和特征刍议科教文汇,黄欣荣复杂性科学的方法论研究上海上海教育出版社顾小清,王炜支持教师专业发展的课堂分析技术新探索,中国电化教育,李克东教育技术学研究方法北京北京师范大学出版社张晓英,张润之,杨开城浅论教学设计理论发展的新领域问题设计中国电化教育......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....另外这三点还可以作为缺陷分析的有利工具。的输入信息流划分的技术数据采样规范本研究引入了信息流切分技术的信度公式，从而有利的避免了研究者个人主观影响，进步提高了信息流切分的信度。的输出信息的规范测试题的编制和教学效果的计算采用知识推理路径法来编制测试题，不仅为测试题的编制引入了可操作性的技术方法，另外有力的保证了测试题与目标知识点的致性，极大的提高了测试题的质量。同时对教学效果计算公式进行了进步的改进，降低了测试题难度对可比性的影响。鉴于以上两个改进措施，可以保证教学效果的真实性。的初步确定了自检框架在确定了相关具体操作流程规范的基础上，又提出了对应的自检分析方法，可以帮助研究者尽快的找到所在，提高教学系统分析的效率。教学系统分析图法作为种创新的教学分析方向，通过建模来分析教学系统的功能特征。图法的研究还处于刚刚起步阶段，还有更广阔的研究空间有待我们探索......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....真诚的感谢晓英师姐，你严谨的治学态度和精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。你不厌其烦的精心指导使我做事能力得到很大的提高你慷慨大方的无私帮助和细心周到的关爱鼓励使我的生活中充满感动。感谢北大附中的李冬梅老师，感谢电子白板课例评审团队的陈美玲朱广艳和马小强老师，你们的人格魅力和学术积淀对我影响深远，感谢为我提供了宝贵的学习机会。感谢实验室的林凡刘莹王金梅和孙双师姐及刘秀文师兄，是你们的关心和帮助，激励我不断成长进步。感谢我善良纯真的同门赵文娟，关键时刻总能给我恰如其分的提醒和建议，有你陪伴，紧张枯燥的研究学习也变得惬意而多彩。感谢实验室的师弟师妹，特别是师妹徐梅，你对研究的深入理解，使我在与你交流探讨中开拓思路。同时感谢关心我的舍友姐妹刘璐彭盼温婷婷，与你们共同渡过的日日夜夜，让我感受到了家的温馨，给了我力量，伴随我飞翔。最后，我从心底由衷地感谢我的父母妹妹和弟弟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也掀开了下段人生旅程的序幕。告别校园生活，将迎来新篇章，憧憬着未来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....意义教学系统分析图法实证研究研究目标研究内容各项具体分析步骤的进步完善分析方法有效性的进步验证实证研究过程研究设计文献调查阶段实证验证阶段获取知识点的激活量获取学习效果计算相关系数可行性分析教学系统图分析法改进完善策略知识网络图绘制规范数据采样规范测试题编制规范知识推理路径法知识点学习效果的计算方法教学系统图分析法的自检框架教学系统图分析法操作过程以线性代数为例知识网路图的绘制目标知识点的选取测试题的编制信息流的切分激活量的计算学习效果的计算激活量与学习效果的相关性分析研究数据与分析总结与展望参考文献附录附录各学科信息流切分致性检验表格附录基因表达缺陷分析后的带有激活量标识的图附录各学科带有激活量标识的图附录各学科知识点激活量与学习效果散点图致谢正文图表目录表教学分析方法变化趋势表基因遗传信息流切分信度表格表项目管理部分知识点测试题结果表项目管理部分知识点测试题变量值表项目管理部分知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....试图通过外部特征预测信息流的内部有效性，但验证后的结果不是很理想。后续研究可以从定性和定量的角度进步探讨如何保证外部特征和内部有效性这两者间的致性。现在的教学系统分析图法信息流切分时把无知识网络图映射的信息流暂时划为目标描述或是管理指令等类型，并没有考虑他们对学习效果的影响。后续研究可以深入的考察这些信息流是否会影响学习效果，若影响，那么又如何对这些类型的知识点进行切分。另外，通过本次研究，推测激活量与学习效果可能成对数关系，当激活水平较低时，随着激活量的增加，学习效果成对数级别递增的当激活水平达到个值时，学习效果递增速度放缓，逐渐趋于稳定。如何求出具体的关系表达式，可以在后期研究中给予关注。参考文献张楚廷教学要素层次论教育研究,魏宁,信息技术支持的教学分析方法,信息技术教育,胡勇,王陆,异步网络协作学习中知识建构的内容分析和社会网络分析,电化教育研究,孙绍荣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然而此时那不舍之情洋溢心中，因为有太多人值得我去感谢，太多事值得我去回忆。是他们为我的研究生生活添姿加色，是他们为我的人生旅途画了最为浓墨重彩的笔。诚挚地感谢我的恩师杨开城教授。您严谨细致丝不苟的作风直是我学习工作的榜样您循循善诱的教导和不拘格的思想给予我无尽的启迪。三年来定期检阅读书汇报认真批阅研究进度，经常对我的研究提出建设性的建议，为我指点迷津。本论文从选题到完成，每步都是在您的指导下完成，倾注了您大量的心血。除了学习，生活中您无微不至的关怀让我在迷茫徘徊中增强了自信和勇气，您坦然率真的人生态度让我在纠结困苦中找到了方向和力量。虽历时三载，却给予我终生受益之道，对您的感激之情是无法用语言表达的。能够做您的学生，是我不悔的选择，是我的荣幸。感谢参与论文实证研究的师弟师妹，正是由于你们的大力支持和帮助，我才能克服个个的困难和困惑，才能顺利完成实验数据的收集......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....经过两期的实证研究，通过对教学系统分析图法的具体操作细节的探索与尝试，主要取得了以下几点阶段性的进展的映射知识网络图的规范网络图的绘制规范经过实证研究，提炼出教学系统分析图法中网络图绘制的注意事项，以便于更好的进行教学系统分析。首先，要保证知识网络图是正确，这就需要严格按照绘制规范执行。避免出现知识点提取，知识关系混淆的局面。其次，要保证知识网络的具体完整性。尽量避免出现过于抽象概括的知识网络图。最后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由先前的原理类知识点改为概念类知识点附录图基因的结构和复制知识网络激活量标记图附录图基因的遗传定律知识网络激活量标记图对基因信息流切分进行了修改......”。