1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最喜欢到外面的世界去闯荡。”•妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。•不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。•个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我边喝边在蒲公英丛中跳来跳去，朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那朵朵飘飞远去的小白花。•从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过间间古旧的小木屋，飞过片片茂密的山林，飞进金色的阳光中带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了件蓝色连衣裙......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....类似经历略。•文中写道“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第次。”这句里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。•复习检测练温暖的小刀•那年春末，我到所中学去监考。•发卷的时候，我发现，靠近讲台的个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我起监考的，是另所学校的位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，边答题，边有意紧握着她的那只手，边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑她的手里定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。•然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，不小心，露出了自己的左手天哪，这个女生的左手居然没有手指头。•原来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张急促的旋律的夏天表达了作者怎样的情感用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。合作探究三•理清文章结构。•热烈金黄紧张景人气势磅礴色彩金黄勤劳忙碌想想拓展延伸山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇院香。这首诗描绘了幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情这首唐诗描绘了幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。•夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张热烈急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！专题•第部分总写夏天的特点。•这段的作用总领全文。•写出了夏天的什么特点答紧张热烈急促。•流露出作者的什么样的感情答对夏天的喜爱之情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....轻娇文章第段中写“火红的杜鹊鹅黄的迎春淡紫的牵牛”有什么作用答盈嫩衬托蒲公英白色小花淡雅或平凡。文章中最能体现蒲公英性格特点的句话是它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是蒲公英教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么答生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知成长努力进取的情景。•文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义•答•文章最后段中“每个山里母亲期待的”是什么答既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。每个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。细草变厚发春之色秋之色收获之已有而希望还未尽•赞美劳动人民苦行王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....•阅读课文“最使我难忘的他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”回答下列问题。“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”这段话在文中起什么作用总领全文，表达对老师的深切思念之情。选文部分主要写了几件事哪几件写得详哪几件写得略事件假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗看老师写字排除小纠纷。其中排除小纠纷写得详，其余事件写得略。•“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”句中的“狡猾”什么意思在表达上有什么作用在文中有“机灵顽皮”的意思，属于贬义词褒用，写出了“我”的机灵与调皮。在看老师写字这事件中，“不由得就围上去”“默默地看”“连她握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了“我们”对老师怎样的感情表现了“我们”对老师的深切的喜爱崇拜之情。•“但回想起来，在那时却占据过我的心灵”句中的“占据”在这里怎么理解表达了作者怎样的感情“占据”本义是用强力取得或保持地域场所等，这里表明这件事在“我”心中占有的分量很重。这样用词......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切请从内容或形式方面欣赏划线句子。内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的爱心，这句话点明了文章中心，深化了主题。形式上看，采用比喻的修辞手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值两个都答，按第个答案给分。假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情略•要点归纳•读材料•找原话•看要求•答问题•当堂训练会飞的蒲公英•童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着丛丛火红的杜鹏鹅黄的迎春淡紫的牵牛我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另侧，那里开满着朵朵白色的小花。花儿怪逗人的圆圆的脑袋，白白的茸毛，风吹，就轻地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住朵飞在空中的小白花。•妈妈说“这是蒲公英......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....没有赞赏学习目标•朗读课文，感受文章语言的魅力。•理清文章思路，学习文章采用的对比写法。•感受夏天的美感，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。•梁衡，山西霍县人。年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长中国作协全委会委员全国记协常务理事。主要从事散文创作散文理论研究。主要作品有新闻三部曲三卷数理化通俗演义两卷，散文集名山大川人杰鬼雄。作者简介曼你会读吗你会写吗磅礴匍匐芊芊迸发ā宰轻飞舞主ǎ苦涩学情检查诵读课文，整体感知•请同学们选择自己最喜欢的方式朗读课文了解下课文内容。文章第段抓住哪些典型景物来写大地的夏景重点描绘了什么表现了夏的什么特点太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动重点描绘的是成熟的麦子表现夏天的热烈。合作探究秋赤•春绿承前启后的旺季收获已有希望未尽夏之色金黄在作者眼里，夏天的色彩是的。金黄夏之韵紧张急促田家少闲月五月人倍忙合作探究二文章第四段在全文中有什么作用概括夏天热烈紧张金黄的特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也意味着至今仍铭记在心。“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是什么蔡老师是如何援助“我”的焚香磕头，卜问吉凶。蔡老师从两方面援助了“我”既批评了那些同学，又写信劝慰“我”。•二阅读下文，回答文后问题。•读“我们沿着小路散步到井房这是平生第次。”回答问题。从选段中找出处景物描写的句子，写在下面，并分析其作用。句子房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。作用渲染了种温馨的环境，烘托了“我”散步时的愉快心情。“突然间，我恍然大悟”，“我”悟到了什么呢悟到了语言文字的奥秘，区别开了“水”与“杯”是两个不同的概念。•“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。”这句话该如何理解“水”使我有了自己的理想，激起了“我”强烈的求知欲，不再是仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，从而感受到人间的光明希望快乐和自由，也因为有了求知欲，就更能感受到生命的价值和意义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。•几年之后，张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说“孩子，你算是朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高些。”•从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。•年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了段话“妈妈，从你身边飞出的那朵娇的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”•很快，妈妈回信了，信里夹了幅水彩画片蓝色的天空下，有座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有行字山里的孩子。•从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往•蓝天下，群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上朵朵白色的蒲公英......”。