1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是我大声地顶嘴意为“回嘴顶嘴”。例不要顶嘴，听你父亲讲。意为“跟人顶嘴”。例别跟父母顶嘴。,我后悔顶嘴，不听妈妈的话。动词，意为“感到遗憾懊悔”，其后可接动词形式动词不定式或从句。例我相信你会为离开巴黎而后悔的。你那样看待这件事情，我感到很遗憾。可用作名词，意为“懊悔”。例我点儿也不后悔离开北京。!,!Ⅰ单项选择生活方式Ⅱ根据句意及提示完成下列句子。允许担心,参加Ⅲ将下列句子变为被动语态。般现在时的被动语态在英语中，动词有两种语态，即主动语态和被动语态。被动语态的基本结构是“助动词及物动词的过去分词”，其中助动词有人称数和时态的变化,其变化规则与作为连系动完全样。般现在时被动语态的各种句式结构肯定式主语过去分词否定式主语过去分词疑问式主语过去分词特殊疑问词主语过去分词被动不离“,前面助动。主谓致莫忘记,现在时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....例这是你自己的责任。不要迁怒于他人。我想有所属于自己的大房子。我同意。他们不够稳重。副词，意为“足够地”，修饰形容词或副词要后置。例你工作不够努力。还可用作形容词，意为“足够的充足的”。修饰名词时，般放在名词前面，有时也放在名词后面。例我们将有足够的钱。我们将有足够的时间休息。他应该停止戴那个可笑的耳环。意为“停止做事”。例！让我们停止说话吧！与指停止正在做的事情。指停止手头所做的事情去做另外件事情。例那两个女孩看到我时停止了讲话。我看到他时停下来去和他讲话。为形容词，意为“愚蠢的傻的可笑的”。例你信任他，真是愚蠢。,与意为“愚蠢的傻的可笑的”，指头脑简单，傻头傻脑。意为“愚蠢的傻的“，指人时强调缺乏智慧或判断力，也可指行动的愚蠢可笑。意为“笨的傻的”，强调生性迟钝或反应慢，有时是中性词。例你怎么解释这样个可笑的言论但是我们为什么这么愚蠢呢他愚蠢的行为让我大吃惊。看毕加索的这些著名的油画，我真的很兴奋。意为“对感到兴奋”，其中后可接名词代词或动词形式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其动词形式为。意为“做出选择”。例当你做选择时你受了什么影响意为“除了做事以外，别无选择”或“只好做事”。例他别无选择，只好跟他们去。只有那样我才有机会实现我的梦想。本句是引起的倒装句，即“状语助动词动词情态动词主语其他”。在句首的如果后面跟副词介词短语或从句等作状语，则主句用部分倒装。如果后跟的只是主语，则不用倒装。例只有通过这种方式，你才能学好英语。只有五个人在车祸中受伤。,••••,单项选择,二用所给单词的适当时态和语态填空。三根据中文意思完成句子我没机会和她谈话。每个人都有优点，我们应该互相学习。我现在不能帮你,我太忙了。,当喜剧演员出场时，观众变得嘈杂起来。他考试不及格。第二课时活动探究延伸拓展焦虑担心我这生都很省心。现在他不用为生活发愁了。此句为感叹句型，在句中是形式主语。!允许许可允许人做事他们只允许在这间屋子里抽烟。此处禁止吸烟。请让我替你拿包。我的老板不允许我用电话。我们只许在这间屋子里抽烟。对是认真的认真对待你得认真地对待每场考试......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....与设法做成事”，强调结果。暗含“做成了事”之意。尽力做事”，表示“尽力做，设法做”，强调动作，不表结果。例,这件衬衫很脏，但他设法把它洗干净了。这个男孩试图移动这块石头，但失败了。Ⅰ单项选择,Ⅱ用所给词的适当形式填空,情态动词及物动词的过去分词”,父母不应该对青少年要求太严格。形容词，意为“严格的严厉的”，其常见搭配为下意为“对人要求严格”。例她对孩子们要求严格。意为“在方面严格要求”。例在学习上我们的老师对我们的要求严格。,!,!!,但是有时这些爱好会妨碍他们的学业，并且父母可能担心他们在学业上的成功。意为“挡的路妨碍”。例他不会让情绪妨碍自己的工作。表示抽象意义的“成功”，为不可数名词表示具体意义的“成功的人或事”，则是可数名词。例失败是成功之母。他的新书获得了巨大成功。我们当然想看到他实现他的梦想意为“看到人做了事”。例我看见她跑进了房间。看见了人做事“，强调看见动作发生的全过程。看见人做事”，不是全过程，表示看到的动作正在进行......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....!,!没门意为“不可能决不不行没门”，多用于口语中，表示人不可能做事或事不可能发生。例我可以现在离开吗!不行！我认为不应该允许岁的青少年开车。名词，意为“岁的青少年”,相当于。，与岁的青少年”，是名词，在“基数词名词单数形容词”结构中，形容词后加表示类人或事物。例应该允许岁的青少年夜间外出。岁的”，是由“基数词名词单数形容词”构成的复合形容词，在句中通常做前置定语，修饰名词。例我的笔友是个岁的男孩。岁”，用来描述人的年龄，常在句中作表语。例我哥哥十六岁了。及物动词，意为“允许准许”，常用于下列结构中允许人做事例老师允许他进教室。允许做事例我们不允许在公共场所吸烟。不被允许做事例不允许乘客吸烟。我担心你的安全。作形容词，意为“担心的烦恼的焦虑的”。常用短语意为“为担心”。例不要如此担心，切都会好起来的。可用作不及物动词，其后接宾语时要加,即,意为“担心”，可与互换。例别为我担心。名词，意为“安全安全性”，其常用短语意为“处于安全状态”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就变得很兴奋。你对去上海感到兴奋吗意为“兴奋的激动地”，主语常常为人。意为“令人激动的”，主语常为物。例当我们赢得等奖使，我们很激动。那场足球赛非常激动人心的。“!!”“!!”“!”“!!”,!当我还是个整夜哭闹的小婴儿时，妈妈给我唱歌，陪伴在我身边。形容词，意为“极小的微小的”。例那个婴儿把小手放在我的手中。此处用作不及物动词，意为“哭叫喊”。例别哭了！你妈妈来了。可用作名词，意为“叫喊大喊哭”。例,听到呼救声，他尽可能快地跑了出去。,当我受伤跌倒时，她给我拥抱并把我抱起来。此处作名词，意为“拥抱搂抱”。意为“拥抱人”。例史密斯先生拥抱了下女儿并安顿她上床睡觉。用作动词时意为“拥抱搂抱”。例当遇到了妹妹时，她拥抱了她。此处用作及物动词，意为“举起抬高”。例这箱子太重，我搬不起来。与及物动词，意为“举起抬高”，强调用力把物从地面提到定高度。及物动词，意为“抬高提高”，通常发起此动作的主语使人，其后必须接宾语，可用于被动语态。例那个包裹可能太重，搬不动。......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....强调看到事情从开始到结束的整个过程昨天晚上我看到他在电脑上玩游戏。强调看到的时候正在玩我和我的妻子支持他的每场比赛。此处用作及物动词，意为“支持援助支助”，常用短语,意为“用物支持人”。例,他答应赞助她千元。用作不可数名词，意为“支持资助援助”。例没有他们的支持我们是不会赢得这场比赛的。!我们不反对赛跑！介词，此处意为“反对”，其反义词为,意为“支持”，其后可接名词代词或动词形式。例这个计划你是赞同还是反对呢我反对在警察到达之前采取任何行动。的其他含义意为“撞碰”。例雨点打在窗户上。意为“紧靠倚”。例他背靠门站着。我父母总是教导我在学校努力学习并考上大学是多么重要。本句为主从复合句。宾语从句中含有引导的感叹句。感叹句中为形式主语，其真正的主语是“。例我认为说英语是多么的容易。意为“进来进去”，既可用作及物动词也可用为不及物动词。例有人跟着我进入了房间。进来先敲门。作为动词还可意为“参加”。例我们参加了比赛。我认为应该允许我自己做这个选择。可数名词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....孩子们现在安全了。,即的对应反义词名词形容词副词不应该允许学生做兼职是合成形容词，意为“兼职的业余的非全日制的”，其反义词是,意为“全职的全日制的”。例在美国，许多学生是兼职工作者。可数名词，意为“工作”，指零散的具体的工作。其近义词为，是不可数名词，其常用短语为，意为“在工作”。例他连找了好几个月的工作，最后找到了份适合自己的工作。应该允许岁的青少年打耳洞。意为“打耳洞”，此处为使役动词，相当于和，意为“使让”。“宾语过去分词”意为“使事被做”或“让人做事”。例你最好去把头发理了。它太长了。用于使役动词还可用于结构，意为“使人做事”例我不能使他改变想法。应该允许青少年选择他们自己的衣服。及物动词，其后可接名词或代词作宾语。例去年他选择了份好工作。例他决定乘飞机去那里特殊疑问词例你将不得不选择买哪个。还可用于以下两种结构此处用作形容词，意为“自己的本人的”，常用在形容词性物主代词或所有格之后，以加强语气。还可用作代词，意为“属于自己的东西”。常用结构“表示”人自己的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....放在谓语之后有时可省略。如图示主语谓语宾语被动语态主动语态主语谓语句式结构示例肯定句主语情态动词及物动词的过去分词否定句主语情态动词及物动词的过去分词般疑问句情态动词主语及物动词的过去分词特殊疑问句特殊疑问词被动语态的般疑问句含有情态动词的主动句变为被动句时，谓语动词部分改为“情态动词及物动词的过去分词”。改为被动语态,你认为应该鼓励青少年自己做决定吗意为“自己做决定”，相当于。例我只想能够自己做决定。父母应该给青少年自己做决定的机会。可数名词，意为“机会机遇”，其后可接或。若表示“做事对人来说是次机会”，其后可接。例我从不错过踢球的机会。这是个你们见面的好机会。,这样，当他们开始工作时，他们能应付他们自己的生活。意为“完成困难的事应付困难局面”，其后可接名词代词或动词不定式。例我不确信我们将如何完成这件事......”。