贫困地区教师心理健康探微(1) ㊣ 精品文档 值得下载

育行政部门应尽快引领社会舆论，以种正确的符合素质教育精神和人性需求的理念正视教师的社会地位。

政府部门可以有组织有计划的多渠道多方式地宣传教师工作的特殊价值和复杂性，让全社会给予教师更多的理解与宽容，强化教师在社会主义现代化建设中的巨大作用，推动尊师重教社会风气的形成，使各行各业和每个学生家庭都能与学校共同承担学生教育的责任。

，促进教师专业发展现行的教师评价被实践验证存在中着诸多的弊端，不利于激发教师专业发展的内在需要和动力，因此构建旨在促进教师专业发展与成长的科学评价体系已刻不容缓。

马勇琼认为科学的教师评价体系应具备这个特点注重评价主体的多元化重视评价内容的多样化提倡评价标准的多元化坚持评价方法的多样化和突出评价过程的动态化。

因此，评聘教师必须实行多元化的评价体制，对其进行多角度全方位综合性的考核评价，降低教师对学生成绩的过分关注，以此弱化了教师的压力源并且可利于教师的专业成长以强化心理自我维护的能力。

，健全校内保障系统建立健全学校支持系统。

首先，学校心理健康教育要转变传统理念，将教师的需要与学生的需要摆在同等重要的地位，关注教师的心理健康的维护。

其次，学校要着手营造民主的管理环境舒适的工作环境和和谐的人际环境，使教师置身于轻松舒畅的工作场所中，增强其安全感。

最后，教育行政部门及学校领导层要转变职能，变管理控制为指导服务，尊重教师的人格关注他们的生活安排学习进修，同时还要为教师创设多种宣泄机会和提供合理的宣泄渠道。

和睦快乐的家庭氛围营造和谐家庭氛围为教师提供心灵的憩息地。

作为家人我们要认识到教师这职业性质和工作任务的特殊性，对已疲惫不堪的他们多份理解，少些埋怨。

有成就的教师往往更注重他的工作角色，而忽视其家庭角色，这时就需要获得家庭成员的支持。

经调查发现，优秀教师大多数都有位为其做出角色弥补的角色伴侣，是他她们更多地分担家庭义务。

教师的心理健康教育是关注教师精神成长的教育，更注重教师的心理需要和内在发展，是彰显人性关怀的教育。

我们要从高度上构建教师心理健康教育的理论体系，在实践方面，既不应仅仅归于事后处理，也不能是对教师心理素质的简单训练上，应当是预防和调试的结合，营造和谐的社会心理环境。

现今教师心理健康尚处于学科形成前阶段，对贫困地区教师心理健康的探索更是少之又少，但我们毕竟已经迈出了小小的步，在不久的将来在这方面研究和探索的脚步将不断前行。

参考文献罗小兰教师心理学北京中国社会出版社，罗小兰贫困地区教师心理健康研究北京兵器工业出版社，应湘，向祖强教师专业发展与学生成长广州暨南大学出版社，游永恒，周蜀溪重建我们的教育生态关注学生心理健康的教育成都川教育出版社，马锦华农村中学生心理健康状况分析与对策研究当代青年研究，郭梨岩教师心理素质专题北京当代世界出版社，李虹教师工作压力管理北京中国轻工业出版社，潘玉滕大学生心理健康教育研究北京人民教育出版社，傅道春教师的成长与发展北京教育科学出版社，孙亚莉，李惠芳农村中小学工作满意度的影响因素与提高对策中国农业教育，董岩芳提升专业自我与农村教师心理健康内蒙古师范大学学报教育科学版，于淑云，黄友安教师职业道德心理健康和专业发展北京首都师范大学出版社，郭成，吴明霞中学教师心理健康自我维护技巧成都川教育出版社，马勇琼构建科学的教师评价体系促进教师的专业发展玉林师范学院学报哲学社会科学，。

毕业论文设计提纲贫困地区教师心理健康教育的价值走出贫困的历史使命帮助起飞的重要任务自身心理的现实困境贫困地区教师心理健康的影响因素共同影响因素特定影响因素贫困地区教师心理健康的维护自我维护的提升外部系统的促进小结主要参考文献罗小兰教师心理学北京中国社会出版社，罗小兰贫困地区教师心理健康研究北京兵器工业出版社，应湘，向祖强教师专业发展与学生成长广州暨南大学出版社，方方教师心理健康研究北京人民教育出版社，马锦华农村中学生心理健康状况分析与对策研究郭梨岩教师心理素质专题北京当代世界出版社，吴振宁关注教师的心理健康中小学教师培训，李虹教师工作压力管理中国轻工业出版社，傅道春教师的成长与发展教育科学出版社，孙亚莉，李惠芳农村中小学工作满意度的影响因素与提高对策中国农业教育，董岩芳提升专业自我与农村教师心理健康内蒙古师范大学学报教育科学版，于淑云，黄友安教师职业道德心理健康和专业发展首都师范大学出版社，马勇琼构建科学的教师评价体系促进教师的专业发展玉林师范学院学报哲学社会科学，毕业论文文献综述思想政治教育贫困地区教师心理健康探微我国有关教师心理的研究，起步较晚。

世纪年代，国内少数心理学工作者开始研究教师心理，中国心理学会成立了教师心理科研协作组，并将十几篇论文汇编成教师心理专辑，在此基础上，于年由我国心理学者廖正峰编著并出版了第本教师心理学专著，该书系统地阐述了教师的心理过程个性特点与教育教学工作关系的规律。

综观目前我国教师心理健康教育研究的现状，虽然人们对教师心理的研究还未形成真正的独立学科，但越来越多的研究者已经将焦点转向教师职业心理健康上，并取得了许多卓有成效的探索，主要有以下几个方面的成果教师心理健康教育兴起的原因现今教师心理健康教育的兴起，方面主要源于学生心理健康发展的现实需要，即学生的心理健康在定程度上取决于教师的言行。

美国全国教育联合会在各级学校的健康问题报告中提出了由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性影响，就不该让他们留在学校里面的要求，同时指出个有不能自制的脾气严重的抑郁极度的偏见凶恶不能容人讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师，对儿童的心理健康的影响，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁样严重。

另据北京市教科院曾披露的师源性心理伤害的成因及对策调查报告显示，大骂学生讲课死板对工作不负责任偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。

另方面源于教师心理健康的现实困境，大量学者的调查发现当前教师的心理健康整体状况不容乐观。

年国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内所城乡中小学的名教师所进行的检测结果中，中小学教师心理健康障碍发生率竟高达。

其中，的教师属于轻度心理障碍的教师属于中度心理障碍的教师已构成心理疾病。

罗小兰对山西省部分贫困县市城乡中小学近名教师的调查显示，有的教师存在不同程度的心理健康问题，尤其是高年级教师和中年教师。

因而她据此在贫困地区教师心理健康研究书中提出贫困山区的农村地区的农村教师心理健康水平总体较低，整体素质难以适应现代教育和社会发展的要求。

教师心理问题的成因研究在影响教师心理健康的因素方面，教师心理素质专题教师心理健康教育教师专业发展与学生成长及教师心理学等国内著作都对此做了定的阐明。

郭黎岩在其教师心理素质专题中表示，造成教师心理障碍主要是包括遗传因素和身体健康状态在内的生理因素，表现为不合理的需要与内心的矛盾冲突不良的情绪反应和不良的特征的影响的心理因素以及社会环境因素这大因素综合起作用的结果。

教师心理健康教育也大致是从个体小环境学校中环境和社会大环境个方面加以论述的。

而教师专业发展与学生成长针对这成因分析则细化到社会因素学校因素家庭因素个人因素和职业因素个方面。

除此之外，罗小兰在教师心理学书中归纳出导致教师心理健康水平不佳的原因主要有角色与自我的冲突，超负荷的工作和偏低的工资待遇，职业要求和个人能力的差距，表率与常人的冲突以及过高的期望和无情的制度。

维护教师心理健康应对措施方面加强教师心理健康维护的对策，大多学者认为其根本途径是提高教师自身的素质，但社会学校家庭等外部的积极影响也是促进教师心理健康的重要因素。

在自身维护方面，应湘和向祖强的教师专业发展与学生成长主要以下几个方面入手了解并接纳自己，改善自我观念建立和谐的人际关系，增加社会支持培养正确的压力观，提高压力应对技术水平学会调节不良情绪学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。

董岩芳在提升专业自我与农村教师心理健康中也论述了提升自我以维护农村教师心理健康的策略认识自我，塑造成功的自我意象与学会尊重自我创设氛围，激发工作动机与提高工作满意度加强修养，形成正确的任务知觉与明确未来情境。

在外部促进方面，郭黎岩提出中小学教师心理保健的组织上的实施建立学校与部门协调的管理机制建立中小学教师心理健康的定期普查制度开展教师心理健康的科学研究及加强学校心理教育专业人员培训。

应湘和向祖强则表明学校管理者对教师工作和生活的关心和激励是维护教师心理健康的主要外部因素，同时也是调动教师工作积极性优化学校管理工作效能的核心内容。

总而言之，对教师心理健康的研究已经越来越受到社会各界的关注，但却很少涉足于对贫困教师这特殊教师群体做专门分析。

维护贫困地区教师心理健康以提高其整体素质，不仅是教师自身发展与学生成长的问题，更是个关系该地区脱贫致富，国强民富的全局性根本性问题。

因此，笔者在借鉴大量前辈研究的基础上，以自己浅薄的学识和笨拙的文笔探析了贫困地区教师心理健康的有关问题，希望借此呼吁更多学者和大众的关注。

参考文献罗小兰教师心理学北京中国社会出版社，罗小兰贫困地区教师心理健康研究北京兵器工业出版社，应湘，向祖强教师专业发展与学生成长广州暨南大学出版社，方方教师心理健康研究北京人民教育出版社，马锦华农村中学生心理健康状况分析与对策研究当代青年研究，郭梨岩教师心理素质专题北京当代世界出版社，吴振宁关注教师的心理健康中小学教师培训，李虹教师工作压力管理中国轻工业出版社，傅道春教师的成长与发展教育科学出版社，孙亚莉，李惠芳农村中小学工作满意度的影响因素与提高对策中国农业教育，董岩芳提升专业自我与农村教师心理健康内蒙古师范大学学报教育科学版，于淑云，黄友安教师职业道德心理健康和专业发展首都师范大学出版社，马勇琼构建科学的教师评价体系促进教师的专业发展玉林