社会对会计人员的素质要求——基于门户招聘网站分析(1) ㊣ 精品文档 值得下载

主修成本会计主修高级财务管理主修专业英语主修税法主修审计学主修财务分析选修金融企业会计选修纳税筹划选修续表西方经济学选修财务管理学主修会计职业道德的教育不够重视。

在我国会计信息失真现象较为严重，而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关系。

提高会计人员职业道德水平，主要应通过加强会计职业道德教育来完成，目前在会计专业教育中，会计职业道德教育属于薄弱环节，各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育，导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。

据统计，我国每年有万左右的学生进人会计队伍的行列，这些会计类专业就读的学生，是会计队伍的预备人员，他们当中大部分将进入会计队伍，从事会计工作。

在大中专院校的学习阶段是他们的会计职业情感道德观念是非善恶判断标准初步形成的时期。

但我们的学校教育中，较长时间片面注重智育，忽视德育在相关调查中就会计职业道德询问些会计专业大专毕业生时，他们竟说老师没讲，有的毕业生突然想起来在临毕业时，老师上了堂伦理学的课，其中可能讲过职业道德。

而在参加工作以后，会计人员继续教育规定中有职业道德内容，但实际上从未见过职业道德培训。

政府对会计会计人员后继教育的现状政府的会计后继教育基本上已经满足了当下社会的需要，但是还是存在着些不足的地方。

培训主体形式单。

各级财政机关负责教育培训的管理工作，使继续教育的多样性受到影响，所在地的会计人员只能在个地方接受教育。

这就使些缺乏培训认识的个人产生误解，认为这种教育只是有关单位或机构创收的渠道。

培训的内容不够灵活。

从现行会计人员继续教育实际操作过程看，内容安排各有特点。

有些地方搞统，事先安排好个主题。

初级人员和高级人员同参加培训。

而有些地方则会将会计人员分为初级和中高级两种。

初级班内容简单，中高级班内容难些。

这两种做法都有缺陷。

如果刀切，会使初级人员不明白，而中高级人员又觉得内容太简单，最终使参加培训的会计人员认为这不过是在走过场如果仅按会计人员的层次安排学习内容，忽视会计人员的具体工作差异，特别是企业与预算会计的差异，同样令相关人员怀疑学日习的作用。

企业对会计人员培训的现状大多数的企业对于会计人员的培训基本上满足了企业自身的需求，但是还是存在着些不理解培训意义的人，因此还是存在这些问题。

对会计人员继续教育的认识不足。

继续教育过去往往体现为种定向理论培训，实际操作主要局限于会计专业知识会计制度会计准则的培训上。

但随着市场竞争的加剧，会计竞争更多地体现在人才竞争，因此，会计人员继续教育不仅是种职业教育实务教育，更是种全面的能力教育整体的素质教育和管理创新的教育。

目前，普遍存在着会计人员对继续教育不够重视，为会计证的年检而应付着接受继续教育，缺课少课人在心不在，应付考试等现象。

有些企业也不愿意安排会计人员参加培训，认为培训是种浪费，在时间和金钱上不支持。

继续教育学习人员缺乏应有的重视。

继续教育的对象会计从业人员是影响整个继续教育培训效果的最主要因素，会计继续教育的最终目标也落在会计从业人员身上，但在实际的教育过程中，些单位负责人对职员请假参加继续教育不理解，认为会计只要完成本职工作即可，能力如何只要单位认可就好会计人员也将继续教育当成是种负担，既然培训与会计证年检挂钩，只好应付下，整个培训过程缺少积极性和主动性，接受培训的目的只是为了最后的过关考试，使继续教育失去了应有的作用。

社会对会计人员的素质要求基于门户招聘网站分析。

不断创新对会计人员的培训方式。

企业最重要的是要结合不断变化的外部环境，加强和创新对会计人员的培训。

首先通过评估阶段，再通过奖惩阶段，会计人员的综合素质从自我发展的方面来看，应该在定程度上可以得到些提升，但是最后个阶段，也是最重要的个阶段，是需要单位提供顺应外部环境和制度变化的培训。

中华人民共和国会计法对会计人员继续教育的学习时间做了明确规定，中高级会计人员每年的学时数不得少于小时，而初级会计人员继续教育的学时数每年不少于小时。

会计电算化已经大大地提高了财务会计的工作效率和工作质量，因而会计人员必须加强利用现代科学技术的应用能力，为提高会计人员的专业技能素质提供基础保障。

对会计人员本身的建议提升自身的政治素质会计人员应熟读国家的相关政策法律法规，积极关注国家的相关政策法律法规的更新，自觉正确及及时地执行我国的法律法规，并有效规避法律给财务管理带来的风险，熟悉税务部门及政府部门的规章制度和办事程序并熟练报税系统的操作等相关内容，并不断地复习，重读国家的相关政策法律法规和政府部门的规章制度和办事程序，做到不会忘记，熟练运用。

提升自身的职业道德素质爱岗敬业是检验每个从业人员是否有职业素质最基本的标准，是能够顺利完成组织交给其工作任务的出发点。

新的环境下可以通过转变观念，热爱工作，进而享受工作所带来的快乐，要认识到具体工作虽然十分平凡琐碎，但却是项技术性政策性很强的经济管理工作，对于确保社会组织机构经济管理秩序正常有序促进各项事业健康发展具有重要意义，工作中通过对会计工作赋予情感，培养会计职业的责任感和成就感，这样慢慢全身心地投入到工作中去，与此同时尽情享受会计工作所带来的成果自省自律。

会计工作质量的高低，会计信息的真实性，很大程度上取决于会计会计人员本身的职业道德水准，这就要求会计人员在职业道德的要求下，坚持不懈地进行自我反省和自我调整，对自己的思想品质和思想意识方面进行自我教育锻炼和自我提升改造，不断地提高觉悟和修养。

提升自身的专业素质培养主动学习的习惯。

会计人员积极学习获得高新专业技术知识，努力培训拥有高新专业技术能力，包括各种最新的会计软件，财务软件和最新的会计知识。

知识经济时代需要的会计人员是拥有全面的文化素质和能够积极创新的复合型人才，与时俱进加强专业会计技能的培训和全面多元化知识的学习。

通过创新思维，学习新的专业知识，提升紧随时代变化的会计职业技能素质。

会计人员要有勤奋好学的工作态度。

并在日常空闲之余，努力学习，考取更高级的证书，为未来发展铺路。

重视在实践工作中提升会计职业技能素质。

会计工作是项专业性技术性实践性和政策性都很强的工作，只有将相关的理论知识逐步应用到会计日常工作的实践中，才能很好的提升会计职业技能素质，理论知识和会计实践缺不可。

大学会计系的课程般理论课居多，实践课大多是薄弱环节，不怎么被学校重视。

以浙江省万里学院会计系的课程为例，如表表浙江万里学院会计系主干课程表课程名称主修选修理论课学分实践课学分基础会计主修中级财务会计主修成本会计主修高级财务管理主修专业英语主修税法主修审计学主修财务分析选修金融企业会计选修纳税筹划选修续表西方经济学选修财务管理学主修会计职业道德的教育不够重视。

在我国会计信息失真现象较为严重，而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关系。

提高会计人员职业道德水平，主要应通过加强会计职业道德教育来完成，目前在会计专业教育中，会计职业道德教育属于薄弱环节，各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育，导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。

据统计，我国每年有万左右的学生进人会计队伍的行列，这些会计类专业就读的学生，是会计队伍的预备人员，他们当中大部分将进入会计队伍，从事会计工作。

在大中专院校的学习阶段是他们的会计职业情感道德观念是非善恶判断标准初步形成的时期。

但我们的学校教育中，较长时间片面注重智育，忽视德育在相关调查中就会计职业道德询问些会计专业大专毕业生时，他们竟说老师没讲，有的毕业生突然想起来在临毕业时，老师上了堂伦理学的课，其中可能讲过职业道德。

而在参加工作以后，会计人员继续教育规定中有职业道德内容，但实际上从未见过职业道德培训。

政府对会计会计人员后继教育的现状政府的会计后继教育基本上已经满足了当下社会的需要，但是还是存在着些不足的地方。

培训主体形式单。

各级财政机关负责教育培训的管理工作，使继续教育的多样性受到影响，所在地的会计人员只能在个地方接受教育。

这就使些缺乏培训认识的个人产生误解，认为这种教育只是有关单位或机构创收的渠道。

培训的内容不够灵活。

从现行会计人员继续教育实际操作过程看，内容安排各有特点。

有些地方搞统，事先安排好个主题。

初级人员和高级人员同参加培训。

而有些地方则会将会计人员分为初级和中高级两种。

初级班内容简单，中高级班内容难些。

这两种做法都有缺陷。

如果刀切，会使初级人员不明白，而中高级人员又觉得内容太简单，最终使参加培训的会计人员认为这不过是在走过场如果仅按会计人员的层次安排学习内容，忽视会计人员的具体工作差异，特别是企业与预算会计的差异，同样令相关人员怀疑学日习的作用。

企业对会计人员培训的现状大多数的企业对于会计人员的培训基本上满足了企业自身的需求，但是还是存在着些不理解培训意义的人，因此还是存在这些问题。

对会计人员继续教育的认识不足。

继续教育过去往往体现为种定向理论培训，实际操作主要局限于会计专业知识会计制度会计准则的培训上。

但随着市场竞争的加剧，会计竞争更多地体现在人才竞争，因此，会计人员继续教育不仅是种职业教育实务教育，更是种全面的能力教育整体的素质教育和管理创新的教育。

目前，普遍存在着会计人员对继续教育不够重视，为会计证的年检而应付着接受继续教育，缺课少课人在心不在，应付考试等现象。

有些企业也不愿意安排会计人员参加培训，认为培训是种浪费，在时间和金钱上不支持。

继续教育学习人员缺乏应有的重视。

继续教育的对象会计从业人员是影响整个继续教育培训效果的最主要因素，会计继续教育的最终目标也落在会计从业人员身上，但在实际的教育过程中，些单位负责人对职员请假参加继续教育不理解，认为会计只要完成本职工作即可，能力如何只要单位认可就好会计人员也将继续教育当成是种负担，既然培训与会计证年检挂钩，只好应付下，整个培训过程缺少积极性和主动