1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....相反的，宽容型教养方式更能影响幼儿的独立性积极性和自我评价的发展。幼儿充满自信，敢于探索身边的新事物并喜欢与他人进行交谈。大拇指教育更能使幼儿接受。三幼儿的社会交往能力的培养营造适合培养孩子社会交往能力的环境笑笑在差周六个月的时候，笑笑妈妈带她去进行查体和智力测试。大夫按六个月的标准测试笑笑的各项智力指标，结果是笑笑除精细动作不够好以外，社交能力还很差。笑笑的社交能力差与家庭环境有很大关系。因为从出了满月，笑笑妈妈直是自己在家看笑笑，直到六个月后笑笑妈妈休完产假去上班，才由笑笑的祖辈轮着来照看。笑笑妈妈没由于要照顾孩子的吃喝拉撒睡，还要整理家务和照顾自己的午饭，跟孩子玩的时间相对多人照看孩子的家庭要少得多。笑笑爸爸早出晚归，和笑笑交流的机会都很少。再者因为天气冷，笑笑很少被带出门出门，每天就是在阳台上透透风晒晒太阳。于是，笑笑妈妈天天抱着笑笑下楼去跟邻居们玩，再就是回姥姥家奶奶家认地方认人。当笑笑刚开始下楼接触生人时，基本是别人在米以外冲她笑笑，她都会咧开嘴就哭......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....独生子女家庭往往比非独生子女的情况更为严重。特别是当孩子犯了时,常常会出现爸爸打,妈妈护爸爸批评,妈妈打圆场等现象,甚至还会因子女教育意见不致而引发场二人大战。家庭步调不致,这样无形中削弱了父母的威信,为孩子的不良行为制造了温床。如此下去,后果将会不堪设想。循循善诱，感染幼儿父母在实施家庭教育过程中,要根据儿童年龄的接受程度,将言教和身教相结合,循循善诱,从而可以由无意识的模仿到更有意识的模仿。无身教的言教是没有力度的,是不具体的无言教的身教也是不充分的。孩子是祖国的未来,他们具有极强的可塑性,而父母是他们的第任老师,孩子的许多习惯是从父母那里学习来的,家长的言行都会潜移默化地影响和感染孩子,因此,家长更应该规范自己的行为,用爱心来培育孩子,用细心去照顾孩子。孩子倘若是张白纸,父母若不注意,很容易将不良习气传给孩子,在白纸上留下污点。父母只有不断加强自身修养,将言传身教相结合,才能帮助孩子养成良好的习惯。理性施爱和要求适度相结合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要求适度原则没有要求就没有教育,严格的要求才是认真有效的教育。但严格要求不等于过度苛刻不合理的要求,而是从教育目标出发,符合儿童身心发展水平的。倘若标准过高,孩子达不到,便会使他们由经常的自我怀疑而走向自卑。因此,千万别硬性对孩子提出过高的期望要求,注意给孩子减轻过重的精神压力。孩子也是小大人平等是创造良好家庭氛围的基础。蹲下来,与孩子平视是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。在家庭中,父母应尊重孩子的意见兴趣和自尊心,不能忽视孩子的地位,不能轻视压制孩子的正确意见,更不能侮辱体罚孩子,而应该把孩子作为家庭中的员,并且与其探讨家里的各种琐事,对的就采纳,错则加以引导,使孩子乐于发表自己的见解。只有保持家庭成员的人格平等,彼此之间才不会产生心理隔阂。二为幼儿创造更多社会交往的机会家长要为幼儿多提供交往的机会，教幼儿些交往的技巧。如家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果客人带着孩子，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴起玩，这样，不仅培养里幼儿的交往能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....李生兰学前儿童家庭教育上海华东师范大学出版社，方建移何伟强家庭教育与儿童社会性发展杭州浙江教育出版社,张明红学前儿童社会教育上海华东师范大学出版社,徐云儿童早期教育与训练杭州浙江教育出版社,贺淑曼人际交往与人才发展北京世界图书出版公司,高玉祥人际交往心理学北京中国社会科学出版社,王振宇学前儿童发展心理学北京人民教育出版社,王振宇儿童社会化与教育北京人民教育出版社,致谢本文是在指导老师张晔的悉心指导下完成的，张老师广博的知识使我受益非浅。在此向她表示我最真挚的谢意，由衷感谢老师对我的培养和教导。同时感谢实习单位为我提供了关于学前儿童的案例等资料，充实了文章且增强了文章讨论的根据性。本课题的探究正是建立在他们关心帮助的基础之上，所以再次衷心的感谢他们。过无私的爱去感化孩子。他们针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育,既不拔苗助长,也不放任自流既不味地溺爱放纵孩子,也不过分地限制压迫孩子,而是种受理性支配的爱。只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....逐渐形成富于攻击冷酷自我甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安反复无常容易触怒对周围的事物漠不关心的心态。学前儿童家长对孩子实施怎样的家庭教育,对其身心发展产生直接的影响。民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉,倾心交流,给孩子营造出平等轻松的家庭氛围,给孩子的发展开辟了广阔的空间,也给孩子片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要,满足孩子的正当要求,以平等的身份与孩子进行交流,善于接纳孩子们正确的想法与意见,并且鼓励孩子按照自己的意愿大胆地尝试。因此,在这种家庭氛围里成长的孩子,大多数性格开朗,乐观自信独立,好探索,善于发现问题并能解决问题,拥有份宽容的心,能与同伴和睦相处。绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上,对孩子的兴趣和能力全然不顾,不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事,常以严厉强迫的态主，有些则可能变得更加反抗暴烈。经常打骂......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....尊重与要求之间存在着种数学依存性即与之比。也就是说,要在倍地尊重孩子人格的基础上要求之。理性施爱原则爱是父母的天性,也是教育的基础。家长通描绘心理蓝图的样本。因此，由父母良好的文化素质和品质等形成的环境氛围，对孩子的影响和感染是种无声教育，是任何种显性教育所不及的。吴欢我国著名作家吴祖光的孙子写得手好字，别人问他从来没见你练过字，怎么还写得如此好吴欢说我从小就在爷爷的书桌上爬，至少我也是从那儿爬过来的。耳濡目染，潜移默化，这就是家人对幼儿的影响。所以家长要以身作责，家长怎么做，幼儿就会怎么学。基于这点，家长要为孩子树立喜欢善于与人交往的榜样，教幼儿社会交往的技巧，让他们多亲近大自然，多与各种背景不同的人接触，扩大视野，促进良好性格的形成，引导幼儿逐渐成为受伙伴尊敬，受长辈喜爱的人。参考文献陈鹤琴家庭教育怎样教小孩北京市教育科学出版社，张梅家长如何培养幼儿良好人际交往能力教育导刊幼儿教育，晓帆怎样增进孩子的社交能力乌鲁木齐新疆青少年出版社多湖辉写给独生女的书侯丽颖译......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....交往是孩子成长的种不可缺少的天然营养剂，父母应积极支持和引导子女主动与人交往。二家庭教养方式对幼儿发展社会交往能力的影响溺爱型与放任型在溺爱下长大的幼儿通常表现为任性缺乏独立性，情绪不稳定骄傲孩子被动依赖沉默缺乏社交能力。以下是个小霸王的案例东东今年岁，是家中的独子独孙，所以对他的宠爱倍加。祖辈父辈天天谈论东东的是，天天想办法给东东最好的东西，大家都争着买最好的玩具给他。渐渐的，父母发现东东的脾气太大，只要有些不顺心的事，他就大喊大叫。父亲想要立点规矩管教以下，但妈妈心疼，爷爷奶奶阻挡，没人能碰东东半个指头。东东到了幼儿园，常常动手打别的小朋友，老师对他进行批评教育，爸爸妈妈不忍心，把东东接回了家。东东变本加厉，只要不高兴就口饭也不迟，害家人担惊受怕。由于家长的溺爱，东东不仅日常的行为也有所偏差，而且不懂在幼儿园中与小朋友交往。这对幼儿今后适应社会有着极大的影响。放任型家养方式的父母对孩子往往是放任自由概不过问的教养态度......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....天天哭得地动山摇昏天黑地的。笑笑从六个月开始增多了与外界的接触。现在的笑笑见了生人基本是不哭了，有时还会跟人握下手。孩子身心的健康发展取决于良好的教养方式。正如法国哲学家狄德罗说人类的义务是要把世界变成乐园。这样的乐园,并不是对孩子放纵,而应是爱和欢乐的天空。在个民主宽松的家庭中,成人之间感情融洽,关系和谐,使孩子感到轻松愉悦,没有任何精神压力。这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的各种创造性活动之中,这对孩子良好个性的形成,创新意识的萌发将起到定的促进作用。给孩子创造个热闹的环境，让孩子接触更多接触外界的机会是培养孩子社交能力的必要条件。我国著名心理学家丁瓒教授指出人类的心灵适应，最主要就是对人际关系的适应。在人多的环境里，孩子除了自己有更多的机会与人交往外，还可以从别人之间相互交往的过程中学到很多社交的知识，从而增强自身的社交能力。因此,家长应从以下几方面来营造个适合孩子成长的和谐的家庭气氛父母给孩子真挚的爱,步调致......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学会了社会交往的技能和许多本领。每逢节假日，我们还经常带孩子到亲友家或主动邀请邻居朋友家的孩子在自家玩，到院子里参与孩子的游戏，玩的过程中帮孩子提出要求制订游戏规则，使孩子在游戏活动中体验起玩的乐趣。提醒孩子要善待别人，和伙伴友好相处，要学会谦让。时间长了，孩子就能和同伴建立起种和谐亲密的关系。除了与同龄人交往外，还要注意与孩子的沟通，起玩角色游戏，如何对待来访的人。如果亲友或朋友，家长扮客人或主人，从敲门开始，教孩子懂得怎样接待人，个细微的举止，句请进请坐你是谁既发展了口语表达能力，又使孩子学会了基本礼仪，增加了社会交往的经验，促进发展幼儿的社会交往能力。三为幼儿树立好榜样家庭中最有影响力和权威性的教育，是以父母的品质修养能力习惯和作风等为要素，形成的家庭环境，父母是孩子心目中的模特儿和充分的机会表达和交流感情，获得愉快的情绪体验，而这种情绪体验是孩子产生和发展友谊感的基础。四交往还能帮助孩子逐步学习掌握社会道德规范和人际交往规范......”。