1、作发现分数的分子分母扩大缩小的规律,并推导出基本性质。板书分数的分子和分母同时乘或除以相同的数除外,分数的大小不变。师数学是门很严谨的学科,光凭猜想是不能下结论的,我们得想办法去证明它。教学课时课时教学过程精彩导入同学们,今天刘老师能在这成了几分之几引导再把它改成,求它的商,再把它改成,求它的商。分数的基本性质优秀教学设计。教学课时课时教学过程精彩导入同学们,今天刘老师能在这里和在大家起研究数学问题,感到非常的开心。你们想看老师的魔术表演吗想,好,那老师就在在座的各位面前献丑了表演还想看吗想那我就给大家表演个数学的魔术吧,出示课件同的数,分数的大小不变商不变的性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变课后反思第我能够在选取学生作品时选取有代表性的作。
2、学设计第课时课题分数的基本性质教学目标知识与技能能说出分数的基本性质。能说出分数基本性质与商不变性质的关系过相同的数,分数的大小不变商不变的性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变课后反思第我能够在选取学生作品时选取有代表性的作品,这为接下来的教学起到了重要的作用。第我能较好的放手让学生自己去发现,自己去总结,这对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。但在组织学生进行分类时,我的语言不够准起吃蛋糕,小明分给爸爸这个蛋糕的,分给妈妈这块蛋糕的,小明给自己分,谁分的最多,谁分得最少方法方法因为因为所以所以师小明真是个孝顺的孩子,分蛋糕会给爸爸,妈妈多分上些,希望同学们也要像小明样,能够孝顺父母。设计意图本节设计是为了⒋师再请看下题的分子。
3、学们,猜猜看,有没有生齐答有师它是把分数的分子和分母怎样变化后,分数的大小不变谁来说说点名回答师你们同意吗生同意师那刘老师把同学们的猜想写到黑板上。师同学们想了几种办法各不相同,想出种方法的请举手先说说,请有两种方法的同学举手再说说,依次说完出示学生说的课件内容师同学们想出这么多办法,真不师我能写无限多个与相等的除法算式来,这个魔术你们会吗那我有个除法算式,请你写出与它相等的除法算式点名教师板书师哇,你真厉害,那你能给大家介绍下,你是把被除数和除数怎么变化了,但商还是不变了生引导说出被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变师是的,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变。出分数的基本性质。能说出分数基本性质与商不变性质的关系过程与方法会通过操。
4、的,除法算式都可以写成分数,那么这些除法算式可分别改写成几分之几呢生学生回答,教师出示课件师上面的这些算式的商是相等的,那么由它们改写的下面这些分分数的基本性质师刚才我们把同时乘或除以的是个相同的整数,那么同时乘或除以个相同的小数,又会怎样呢出示课件师如果把的分子和分母同时乘或除以,那么又变成了几分之几呢它们的大小还会相等吗请同学们猜猜会或不会光凭猜想是不行的,现在我们起来验证。师请大组算的分数值,请大组算乘后变成了几分之几再请大组算除以后变析从学生思维角度看,分数的基本性质,在日常生活中应用广泛,是以分数大小相等为基础的。两个分数大小相等,学生容易联想到分数的分子分母分别相等。为此,就需要课件先通过直观动画使学生了解两个分数的分子分母虽然不同,但是分数大小。
5、真不,导致了部分学生分类的方向出现了偏差。在今后的教学当中,我要加倍注意数学语言的严谨性和准确性。通过这节课的教学,我发现了很多自己的不足之处。特别在细节的处理和语言的严谨性方面,我做得还不够好,今后应加强这方面的锻炼让学生在学习过程中养成互相帮助,团结协作的良好品德。通过知识间的内在联系,渗透辩证唯物学情分法是有着密切联系的,除法算式都可以写成分数,那么这些除法算式可分别改写成几分之几呢生学生回答,教师出示课件师上面的这些算式的商是相等的,那么由它们改写的下面这些分数的大小关系又怎样呢生也是相等的,出示师请同学们看,这些分数的分子,分母各不相同,可它们的大小却相等,难道除法中商不变的性质,分数中也有大小不考题,试试看,你能想出哪些办法设计意图本节设计是为了。
6、品时选取有代表性的作品,这为接下来的教学起到了重要的作用。第我能较好的放手让学生自己去发现,自己去总结,这对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。但在组织学生进行分类时,我的语言不够准确板书分数的分子和分母同时乘或除以相同的数除外,分数的大小不变。师数学是门很严谨的学科,光凭猜想是不能下结论的,我们得想办法去证明它。分数的基本性质优秀教学设计。分数的基本性质教学设计分数的基本性质教学设计第课时课题分数的基本性质教学目标知识与技能能说出分数的基本性质。能说出分数基本性质与商不变性质的关系过这在数学中有个专有名词叫商不变的性质。板书商不变的性质全班同学把商不变的性质说遍,好吗全班齐读设计意图本节设计是为了活动探究师我们知道,分数和除法是有着密切联系。
7、加上后,分母要加上几,分数的大小不变。师这是分析,最终让学生自己归纳出分数的基本性质。分数的基本性质优秀教学设计。设计意图本节设计是为了⒉师出示课件例把和化成分母是而大小不变的分数请位同学读题并点名回答,并问你是怎么想的师请同学们看做做师再请看下题判断题⒈把分数变成后,分数的值就扩大了倍⒉说明同时很重要⒊说明不仅要同时,还要求这个数要怎样相同⒋分数的基本性质优秀教学设计的性质同学们,猜猜看,有没有生齐答有师它是把分数的分子和分母怎样变化后,分数的大小不变谁来说说点名回答师你们同意吗生同意师那刘老师把同学们的猜想写到黑板上。师同学们想了几种办法各不相同,想出种方法的请举手先说说,请有两种方法的同学举手再说说,依次说完出示学生说的课件内容师同学们想出这么多办法,。
8、相等的。接着研究分数的分子分母是按照什么规律变化的,要学生下子说明道理比较困难,就需要步同的数,分数的大小不变商不变的性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变课后反思第我能够在选取学生作品时选取有代表性的作品,这为接下来的教学起到了重要的作用。第我能较好的放手让学生自己去发现,自己去总结,这对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。但在组织学生进行分类时,我的语言不够准确的性质同学们,猜猜看,有没有生齐答有师它是把分数的分子和分母怎样变化后,分数的大小不变谁来说说点名回答师你们同意吗生同意师那刘老师把同学们的猜想写到黑板上。师同学们想了几种办法各不相同,想出种方法的请举手先说说,请有两种方法的同学举手再说说,依次说完出示学生说的课件内。
9、也是相等的,出示师请同学们看,这些分数的分子,分母各不相同,可它们的大小却相等,难道除法中商不变的性质,分数中也有大小不过程与方法会通过操作发现分数的分子分母扩大缩小的规律,并推导出基本性质。设计意图本节设计是为了⒉师出示课件例把和化成分母是而大小不变的分数请位同学读题并点名回答,并问你是怎么想的师请同学们看做做师再请看下题判断题⒈把分数变成后,分数的值就扩大了倍⒉说明同时很重要⒊说明不仅要同时,还要求这个数要怎样相同⒋⒌和在大家起研究数学问题,感到非常的开心。你们想看老师的魔术表演吗想,好,那老师就在在座的各位面前献丑了表演还想看吗想那我就给大家表演个数学的魔术吧,出示课件师我能写无限多个与相等的除法算式来,这个魔术你们会吗那我有个除法算式,请你写出与它相。
10、品,这为接下来的教学起到了重要的作用。第我能较好的放手让学生自己去发现,自己去总结,这对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。但在组织学生进行分类时,我的语言不够准确简单,范文先生网刘老师也有几种办法要介绍给大家,我们学过分数与除法的关系,可以用分子除以分母,用小数表示分数值你们看出示课件可以写为它们的结果都是,说出和的大小怎样相等师通过刚才系列的证明,看来分数中确实有这样的大小不变的规律,其实,数学家们早就发现了这个规律,还给它起了个名字,叫做分数的基本性质板书法是有着密切联系的,除法算式都可以写成分数,那么这些除法算式可分别改写成几分之几呢生学生回答,教师出示课件师上面的这些算式的商是相等的,那么由它们改写的下面这些分数的大小关系又怎样呢生。
11、全课总结我想问问大家,你们今天有什么收获点名回答师是的,只要学习就会有进步,希望同学们每天努力学习,每天都有新的进步,个个成为知识渊博而又充满自信的人。这节课我们就上到这里,同学们再见,设计意图本节设计是为了板书设计分数的基本性质分子和分母同时乘或除以相⒍说明了什么很重要除外⒎师通过这个题目的练习,请同学们想想,在运用分数的基本性质时,要注意哪些问题呢同时,相同,除外板书时老师把这几个词语换成红字。师那我们再把分数的基本性质齐读遍,把这个关键词重读,大家会读吗要不要老师示范遍全班齐读设计意图本节设计是为了⒊师课件出示小明蛋糕题小明过生日时,全家人在起同的数,分数的大小不变商不变的性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变课后反思第我能够在选取学生作。
12、容师同学们想出这么多办法,真不,你是把被除数和除数怎么变化了,但商还是不变了生引导说出被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变师是的,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不变。这在数学中有个专有名词叫商不变的性质。板书商不变的性质全班同学把商不变的性质说遍,好吗全班齐读设计意图本节设计是为了活动探究师我们知道,分数和除分数的基本性质优秀教学设计数的大小关系又怎样呢生也是相等的,出示师请同学们看,这些分数的分子,分母各不相同,可它们的大小却相等,难道除法中商不变的性质,分数中也有大小不变的性质同学们,猜猜看,有没有生齐答有师它是把分数的分子和分母怎样变化后,分数的大小不变谁来说说点名回答师你们同意吗生同意师那刘老师把同学们的猜想写到黑板的性质同。
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《分数的基本性质》优秀教学设计
