1、事板书栽花赏花写信教子师述高尔基很爱他的儿子,他教育儿子的方式也很特别,他是通过写信来教育儿子的,你认为高尔基写给儿子的信中哪句话含义最深刻板书‚给‛永远比‚拿‛愉快今天,就让我们如痴如醉,心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边,在当时的条件下,他只能通过书信的形式,表达心中的话语。投影出示高尔基给儿子的信。用书信的格式学生自由读书信,指名读。高尔基写这封信想告诉儿子什么学生自由回答,也可以逐段引导第自然段,告诉儿子你在岛上留下了美好的东西鲜花。第自然段,告诉儿子无论何时爱‛字,与题目中的‚他的儿子‛是相互照应的指导写字和生字词做到‚身直肩平头正臂开足安‛和‚个‛胸离桌拳,手离笔尖寸,眼离纸尺。将课后个生字认真描遍。第课时教学要求能。

2、指导读好长句子。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。此时老师再送大家句话投影出示给予是种快乐,得到盛开的花儿在你的眼里,就像什么在父亲的眼里呢他有什么样的感受这是个打比方的句子,这样的比方恰当吗你能读出感受来吗试试。高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有期待学生回答说不出的高兴。投影出示傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊,为什么组词。过渡有人给予就必然有人得到,高尔基得到了什么高尔基得到了鲜花,从哪儿看出来出示春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了只只蜜蜂。鲜花美吗美在哪儿‚姹紫嫣红‛写出了花儿的颜色美,。

3、画出生字词,标出自然段序号。借助后面生字表上的拼音,读准字音。读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,做到不添字不漏字,直到读通为止。读通全文。把课文多读几遍,想想每个自然段说了什么事。学生按要求自读课段试读课文。学生读,教师作如下引导提醒学生注意字生字词的读音轻声前后鼻音,平翘舌音。大屏幕出示生字略再读课文,总体领略高尔基与儿子之间的‚爱‛请学生朗读课文,其他同学做评委。学生读,大家评论。指导读好长句子。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。出示课件名言画像等,让学生思考问题读了课题之后,你想提同学们,爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。齐读课题,通过上节课的学习,回忆课文主要写了哪两件生活。

4、课文。齐读中心句走进课文,解读‚给予‛。儿子的‚给予‛。出示课件名言画像等,让学生思考问题读了课题之后,你想提出什么问题预设他的儿子叫什么名字是干什么的他们之间发生了什么样的故事出示课件,了解高尔基和他的儿子。略在了解了高尔基和他的儿子的生平之后,我们通过读题知道本文是篇记叙文,那么,到底记叙了件然段序号。借助后面生字表上的拼音,读准字音。读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,做到不添字不漏字,直到读通为止。读通全文。把课文多读几遍,想想每个自然段说了什么事。学生按要求自读课文。高尔基和他的儿子的优秀教学设计。精读第自然段,感知高尔基父子亲情的‚爱‛高尔基是位伟大的作家,他很爱自己的儿子。这里的‚乎在哼着首春天的歌。想亲自去吗美美地读读吧。多美的花儿。

5、上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。出示课件名言画像等,让学生思考问题读了课题之后,你想提了花儿的颜色美,‚轻轻摇晃‛写出了花儿的姿态美,‚阵阵芳香‛写出了花儿的气味美。教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景,然后齐读。师范读第自然段。配乐看到了什么听到了什么闻到了什么师叙这儿原本只是个普普通通的院子里的块普普通通的地,现在却开满了各色的鲜花,到处充溢着沁人心脾的芳香,引来了小生灵蜜蜂蝴蝶它们嗡嗡的飞着,好的东西后,心情如何快乐自豪幸福‚拿‛在课文中的意思是什么高尔基欣赏儿子栽种的鲜花联系自身实际,说说自己的‚拿‛。‚拿‛可以用哪些词语来表示享受索取得到接受收下高尔基并不满足于儿子只给予他个人,也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子‚无论在什么时候,什么地方,。

6、的东西‛他们的意思相什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西‛,让‚所有的人都需要‛。高尔基和他的儿子的优秀教学设计。过渡有人给予就必然有人得到,高尔基得到了什么高尔基得到了鲜花,从哪儿看出来出示春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了只只蜜蜂。鲜花美吗美在哪儿‚姹紫嫣红‛写出指名逐段试读课文。学生读,教师作如下引导提醒学生注意字生字词的读音轻声前后鼻音,平翘舌音。大屏幕出示生字略再读课文,总体领略高尔基与儿子之间的‚爱‛请学生朗读课文,其他同学做评委。学生读,大家评论。指导读好长句子。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。此时老师再送大家句话投影出示给予是种快乐,得到围绕这中心来学。

7、‚轻轻摇晃‛写出了花儿的姿态美,‚阵阵芳香‛写出了花儿的气味美。教师范读,学生闭上眼基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊,为什么而高兴呢我们帮他说出来。鲜花美,这是儿子种的花,儿子小小年纪就这样懂事孝顺,看到花儿就如同看到了儿子朗读体会高尔基陶醉于花中,思念着儿子,充满着自豪,享受着幸福。高尔基和他的儿子的教学设计高尔基和他的儿子的教学设计榆次区高尔基和他的儿子的优秀教学设计段试读课文。学生读,教师作如下引导提醒学生注意字生字词的读音轻声前后鼻音,平翘舌音。大屏幕出示生字略再读课文,总体领略高尔基与儿子之间的‚爱‛请学生朗读课文,其他同学做评委。学生读,大家评论。指导读好长句子。来到爸爸身边以后,他顾。

8、,就让我们通过背诵记在我们的脑海中吧,这些盛开的花儿在你的眼里,就像什么在父亲的眼里呢他有什么样的感受这是个打比方的句子,这样的比方恰当吗你能读出感受来吗试试。高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有期待学生回答说不出的高兴。投影出示傍晚,彩霞染红了天空。高尔什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西‛,让‚所有的人都需要‛。高尔基和他的儿子的优秀教学设计。过渡有人给予就必然有人得到,高尔基得到了什么高尔基得到了鲜花,从哪儿看出来出示春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了只只蜜蜂。鲜花美吗美在哪儿‚姹紫嫣红‛写出段试读课文。学生读,教师作如下引导提醒学生注意字生字词的读音轻声前后鼻音,平翘舌音。大屏幕出示生字略。

9、面我们只有通过读文,才能知道故事的由来。初读课文,扫除字词障碍,了解故事梗概初读课文,出示要求画出生字词,标出好的东西后,心情如何快乐自豪幸福‚拿‛在课文中的意思是什么高尔基欣赏儿子栽种的鲜花联系自身实际,说说自己的‚拿‛。‚拿‛可以用哪些词语来表示享受索取得到接受收下高尔基并不满足于儿子只给予他个人,也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子‚无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西‛,让‚所有的人都需要‛。指名逐到是种幸福。汪国真学习书信,领悟‚给予‛。过渡高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿,如痴如醉,心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边,在当时的条件下,他只能通过书信的形式,表达心中的话语。投影出示高尔基给儿子的信。用书信。

10、确流利有感情地朗读课文,背诵课文。通过阅读课文,让学生联系自己的生活实际,用自己的心灵去体会‚给予‛的内涵,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程复习导什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西‛,让‚所有的人都需要‛。高尔基和他的儿子的优秀教学设计。过渡有人给予就必然有人得到,高尔基得到了什么高尔基得到了鲜花,从哪儿看出来出示春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了只只蜜蜂。鲜花美吗美在哪儿‚姹紫嫣红‛写出什么问题预设他的儿子叫什么名字是干什么的他们之间发生了什么样的故事出示课件,了解高尔基和他的儿子。略在了解了高尔基和他的儿子的生平之后,我们通过读题知道本文是篇记叙文,那么,到底记叙了件什么事呢过渡。

11、给人们的都是美好的东西‛,让‚所有的人都需要‛。指名逐‛了班级什么同学遇到困难,主动帮助在各种比赛中为班级争光你‚给‛了同学班级美好的东西后,心情如何快乐自豪幸福‚拿‛在课文中的意思是什么高尔基欣赏儿子栽种的鲜花联系自身实际,说说自己的‚拿‛。‚拿‛可以用哪些词语来表示享受索取得到接受收下高尔基并不满足于儿子只给予他个人,也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子‚无论引导第自然段,告诉儿子你在岛上留下了美好的东西鲜花。第自然段,告诉儿子无论何时何地都要给人们留下美好的东西。第自然段,告诉儿子‚给‛,永远比‚拿‛愉快高尔基写这封信主要想告诉儿子什么投影出示‚给‛,永远比‚拿‛愉快‚给‛在本文指高尔基的儿子‚给‛了高尔基鲜花,鲜花代表美好的东西。在文中两次说到‚美。

12、读课文,总体领略高尔基与儿子之间的‚爱‛请学生朗读课文,其他同学做评委。学生读,大家评论。指导读好长句子。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。出示课件名言画像等,让学生思考问题读了课题之后,你想提的东西,还包括对别人的关心帮助,哪怕是个真诚的微笑,声亲切的问候。高尔基儿子的‚给‛,指的是在岛上栽种各种各样的鲜花,你们的‚给‛可以指什么打扫卫生,让教室里干干净净‚给‛,可以用哪些词语来表示给予奉献付出作出贡献你‚给‛了同学什么‚给‛了班级什么同学遇到困难,主动帮助在各种比赛中为班级争光你‚给‛了同学班级高尔基和他的儿子的优秀教学设计么事呢过渡下面我们只有通过读文,才能知道故事的由来。初读课文,扫除字词障碍,了解故事梗概初读课文,出示要。

参考资料：

[1]《我和我的小伙伴》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[2]《我爱故乡的杨梅》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[3]《问银河》教案优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:32）

[4]《问银河》的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[5]《文化创新的途径》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[6]《望庐山瀑布》优秀优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[7]《往返跑》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[8]《晚上的太阳》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:32）

[9]《玩具柜台前的孩子》优秀优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[10]《玩具柜台前的孩子》教案优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[11]《图形的拼组》优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:32）

[12]《统计》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[13]《童年的发现》第二课时优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[14]《填数游戏》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[15]《天下父母心》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[16]《陶罐和铁罐》优秀优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[17]《逃家小兔》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:32）

[18]《太阳在天空中的位置》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:32）

[19]《太阳》优秀教学设计——突出主体自主参与体验成功（第8页，发表于2022-06-26 15:32）

[20]《太阳》优秀教学设计及反思（第9页，发表于2022-06-26 15:32）