1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....必须解放思想更新观念,从提高语文作业的实效性着手,以学生喜闻乐见的形式,有针对性的布置作业,批阅及时并有效反馈。鉴于此,语文教师在语文作业方面要做如下工作作业的布置有系统性,不能随便布置。初的布置应灵活,内容丰富。可积累名言成语对联,可展开想象写日记,编故事。可以看新闻联播,可以看焦点访谈,今日说法,关注社会热点问题,谈见解,谈收获,做时代的小主人。作业的布置应有层次,有梯度。程度不同,作业也有所不同。例如古文的学习,程度好的读背默译应条龙基础差的可熟读,了解大意。读书笔过程调查问卷以东山中学初中部作为调查取样的样本,选取了初初初个年级各名学生,以问卷形式展开调查,调查内容涉及学生对语文作业的态度对不同类型作业的态度学生完成作业的情况等几个层面。教师布置批改作业中存在的问题指导思想落后语文的外延等同于生活的外延,语文作业的外延也等同于生活的外延......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它是慢工,需要长期的积累,不过与语文作业的实效性长期得不到落实有直接关系。时遇到新的未知的内容你会坚持自己做寻求合作你在完成作业后或完成的过程中有无成功的体验经常有很少有基本无你做作业的过程感到快乐吗快乐不快乐统计结果如下调查语文同行了解目前语文教师布置作业的几种常见形式与内容,结合学生语文学习的实际情况,探讨改进作文语段分析知识竞赛活动游戏专题研究课外阅读你最喜欢的语文作业中的抄写背诵作文语段分析知识竞赛活动游戏专题研究课外阅读你认为语文应更多布置哪类作业抄写识记类练笔作文类思考阅读类实践活动类游戏竞赛类调查结果是第题名学生的选择依次从多到少是背诵作文抄写语段订正,找个别同学面批的机会很少,作业中存在的问题不能及时解决,直接影响了作业效果。有关农村中学语文作业实效性的调查报告......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....调查内容涉及学生对语文作业的态度对不同类型作业的态度学生完成作业的情况等几个层面。教师布置批改作业中存在的问题指导思想落后语文的外延等同于生活的外延,语文作业的外延也等同于生活的外延。所以作业农村中学语文作业实效性的调查报告农村中学语文作业实效性的调查报告东山中学孔雪华调查的原因众所周知,作业是学生课堂学习的延伸,是教师课堂教学的延伸,是师生对课堂学习的共同检测形式。语文作业相比其他学科作业有其特殊性。它是慢工,需要长期的积累,不过与语文作业的实效性长期得不到落实有直接关系。生活处处有语文。为学生树立大语文观,生活中的人和事及种种现象,引起了自己的关注,引发了自己的思考,可以写杂记,写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精,抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改,随时订正。教师独立批阅与学真正提高学生的素质......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引起了自己的关注,引发了自己的思考,可以写杂记,写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精快乐不快乐统计结果如下调查语文同行了解目前语文教师布置作业的几种常见形式与内容,结合学生语文学习的实际情况,探讨改进的措施。研究项目的主要内容了解目前在校学生语文作业的完成情况了解目前课任老师布置作业的具体情况了解学生对语文作业的态度和认识调查研究的具体外阅读你认为语文应更多布置哪类作业抄写识记类练笔作文类思考阅读类实践活动类游戏竞赛类调查结果是第题名学生的选择依次从多到少是背诵作文抄写语段分析第题依次是活动游戏知识竞赛课外阅读专题研究第题依次是游戏竞赛类实践活动类思考阅读类练笔作文类抄写识记类学生完成作业的情况你能独立完成老过程调查问卷以东山中学初中部作为调查取样的样本,选取了初初初个年级各名学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....完成方式的自由,事实上程度上会解放学生的思维,从而也会提高其学习语文的能力,取得较好的作业效果抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改,随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈与课下巩固相结合。改进完成作业的单方式,可以书面作业口头作业网络作业制作表演类作业结合,可以个人作业小组作业甚至是全班作业相结合等等,完成方式的自由,程度好的可多读写感悟,差点的可多摘抄少写感悟。这样,学生的积极性才能提高。教师和学生共同参与作业的布置,学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置,学生需要他们感兴趣的知识,学生需要他们很欠缺的知识,与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。教会学生在生活中发现作业关系。有关农村中学语文作业实效性的调查报告。改进建议要增强学生语文学习的能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....字词作业可调动学生互批互改,随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈与课下巩固相结合。改进完成作业的单方式,可以书面作业口头作业网络作业制作表演类作业结合,可以个人作业小组作业甚至是全班作业相结合等等,完成方式的自由,式不拘泥于课内,也不完全是对课堂的检测,更多的应该是再思考,再延伸,再创造。因而应允许学生的个性发挥,认可学生的自主精神,主张学生的创新意识,切实提高作业的实效性。作业模式老化指导思想的落后势必导致作业模式的老化,重复的题海战术不是抄写就是语段分析,不是语段分析就是写作训练这些单文字形与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文。为学生树立大语文观......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以作业抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改,随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈与课下巩固相结合。改进完成作业的单方式,可以书面作业口头作业网络作业制作表演类作业结合,可以个人作业小组作业甚至是全班作业相结合等等,完成方式的自由,。例如古文的学习,程度好的读背默译应条龙基础差的可熟读,了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟,差点的可多摘抄少写感悟。这样,学生的积极性才能提高。教师和学生共同参与作业的布置,学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置,学生需要他们感兴趣的知识,学生需要他们很欠缺的知识,有关农村中学语文作业实效性的调查报告互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈与课下巩固相结合。改进完成作业的单方式,可以书面作业口头作业网络作业制作表演类作业结合......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从而也会提高其学习语文的能力,取得较好的作业效果语文是切学科的基础,语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养,因此,提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫,成为语文教师教学工作的重中之重。有关农村中学语文作业实效性的调查报告。改进建议要增强学生语文学习的能力与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文。为学生树立大语文观,生活中的人和事及种种现象,引起了自己的关注,引发了自己的思考,可以写杂记,写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从提高语文作业的实效性着手,以学生喜闻乐见的形式,有针对性的布置作业,批阅及时并有效反馈。鉴于此,语文教师在语文作业方面要做如下工作作业的布置有系统性,不能随便布置。初可以读书写字为主,打好基础,初可以阅读感悟,提高分析能力,初可强化写作等。作业的作业很大程度上还是延续了新课程标准颁布以前的老路。作业方式的单我们的作业不但存在形式上的单,内容上刻板的毛病,而且学生完成作业的方式也较为单,从作业内容上看,多要求书面文字形式从时间上看,多为限时完成从作业承担者角度看,多要求独立个人完成。作业的反馈效果不明显。作业批改下发,很少反过程调查问卷以东山中学初中部作为调查取样的样本,选取了初初初个年级各名学生,以问卷形式展开调查,调查内容涉及学生对语文作业的态度对不同类型作业的态度学生完成作业的情况等几个层面。教师布置批改作业中存在的问题指导思想落后语文的外延等同于生活的外延......”。