1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....到该阶段后期,些学生已经能较为熟练地掌握功能与平面之间的内在关系,所预想的平面构成在实现功能后也不会有过多变形。此时,既达到了平面的美感又完成了功能的布臵。第阶段,由于对平面与功能的协调能力较强,学生在方案开始就同时考虑功能平面立面甚至空间,达到同时涉及多个层面内容的境界。这是熟练掌握功能及平面的基础上,经历前两个阶段的成长而达到的新的层次的成熟。能够在方案之初同时构想多层次的内容,意味该建筑选用了当地的片岩作基本承重材料,片岩构成的承重体尺寸庞大,已不形成柱,而更像是墩子。这些墩子不均匀地分布在平面上,通过占据空间自然起到划分空间的作用。石墩内部还可挖出小的私密空间。混凝土楼板从石墩的顶部悬挑出来,楼板之间还留有几厘米宽的缝隙,用玻璃密封后形成带有光线的屋顶。该作品就是典型的存在于建造逻辑之中的建筑。可见,以建造为起点设计建筑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以空间为设计起点其实,建筑方案设计的起点可以有很多选择,同样是纸上设计,还可以将空间作为设计的起点。可以根据各个限制因素,预先构想在建筑中形成个意义空间,而这个意义空间在该建筑中应处于个核心位臵,其以模型为设计起点在传统的建筑学教育中,模型大多被认为是方案设计的辅助手段。很多学生在方案完成之后制作模型,拍些照片来丰富作业。或在设计过程中制作模型,以方便对方案进行推敲。在这几种情况下,模型的作用在定程度上都打了折扣。若以模型作为设计的起点,这在定程度上不仅充分发挥了模型的作用,而且从根本上改变了方案的生成机制。因此,本文所提到的模型主要用于表达设计初衷还原构思和呈现虚拟维。从设计过程来分,主要属于概念模型而非定分化之前保持个和谐整体的原始性。没有地板天花板以及墙壁之分,地板可以是天花板,也可以是墙壁,居住者在其中是去发现而不是被规定......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....张永和在平常建筑第期中详细分析了密斯年的砖住宅平面,该平面图没有描述家居与建筑的关系,图上仅为多道砖墙和玻璃维护。它着重表示了砖墙的砌筑方法,使人们几乎能直接拿此图来施工。它的意义不在于砖宅本身的设计,而在于它提供了种方式即从建造入手生成建筑。年,卒姆托的瑞士沃尔斯温泉浴场完工建筑学教学下的般经历。这种建筑方案设计教育的起点是纸上的功能,至少是以纸上设计为起点。建筑设计起点的多元化探讨。以剖面为设计起点纸上设计还可以剖面为起点,剖面是方案设计中经常容易忽视的个方面。这当中首先涉及的是平面的形式化。学生大多是在考虑大的功能分区的同时设计个较为平衡稳定的平面构成,但大多数情况下由于对功能的考虑不够周全,将具体的功能植入该平面构成时,构成会发生较大变化而变形。最后,当功能被理顺之后发现当初美观丰富的光影效果。当然,中庭两个长界面及地板的材质应精心选择......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过占据空间自然起到划分空间的作用。石墩内部还可挖出小的私密空间。混凝土楼板从石墩的顶部悬挑出来,楼板之间还留有几厘米宽的缝隙,用玻璃密封后形成带有光线的屋顶。该作品就是典型的存在于建造逻辑之中的建筑。可见,以建造为起点设计建筑,在定意义上改变了建筑的生成逻辑和方式。在这里,只能探讨建造如何构成建可随心所欲地将空间或是立面等作为作品的重点而予以设计。以上是学生在传统建筑学教学下的般经历。这种建筑方案设计教育的起点是纸上的功能,至少是以纸上设计为起点。建筑设计起点的多元化探讨。以空间为设计起点其实,建筑方案设计的起点可以有很多选择,同样是纸上设计,还可以将空间作为设计的起点。可以根据各个限制因素,预先构想在建筑中形成个意义空间,而这个意义空间在该建筑中应处于个核心位臵,其他空间围绕这个主导空间展开,最终形建造形成空间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这种设计方法的实质实际上是充分利用计算机强大的运算能力和网络功能,在种理性原则控制的前提下,以穷举或排列组合的方式呈现阶段性成果,以弥补建筑师在思考过程中的缺失。其难点也是核心在于如何将传统的设计思维落实于计算机程序生成方法上及如何充分利用传统设计方法和计成整体建筑。该意义空间与其他空间的关系是有主次的,并有机融合的,旦抽出该意义空间,建筑整体就趋于离散。例如,在方案设计之初,就构想形成个中庭。该中庭平面狭而长,所有丰富该中庭的要素都来自建筑本身,包括相隔定距离但连续的直跑楼梯,裸露的电梯,中庭两个长界面上的走廊或开洞,架设在半空的天桥,所有这些要素被穿过以角钢支撑的透明玻璃屋顶的阳光照射,将其阴影投撒在中庭长界面和地板上,最终形成丰富的光影效果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以该客观实有的性质或外在等特征为基本概念形成方案。如以像素为源模像形成方案。像素的特性是,图像以像素为基本单位,每个像素的形态是致的,只是通过像素自身的连续性的浓淡阶调变换及地板的材质应精心选择,中庭短界面是采取虚的玻璃还是实墙维护或是虚实嵌套,都可再考虑。理念先行的设计方法理念先行的设计方法是种较为传统的设计手法。它并不是像通常做法那样,首先通过功能分析决定平面,然后转移到对部分空间的塑造,最后再决定整体的建筑构成。设计从开始,就以种更高层次上的思想理念决定所有东西。构想整体,难分先后其实,当人们娴熟地掌握了纸上设计以后,设计起点可能很难分清是平面空间,还是剖面了。因为在设计之初,建筑设计起点的多元化探讨该建筑选用了当地的片岩作基本承重材料,片岩构成的承重体尺寸庞大,已不形成柱,而更像是墩子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它并不是像通常做法那样,首先通过功能分析决定平面,然后转移到对部分空间的塑造,最后再决定整体的建筑构成。设计从开始,就以种更高层次上的思想理念决定所有东西。以空间为设计起点其实,建筑方案设计的起点可以有很多选择,同样是纸上设计,还可以将空间作为设计的起点。可以根据各个限制因素,预先构想在建筑中形成个意义空间,而这个意义空间在该建筑中应处于个核心位臵,其身的探讨,有的方式重新定义了建筑设计这过程,有的方式甚至重新定义了建筑这概念。对起点的探讨实质上是从多角度全方位深层次上讨论建筑的生成方式。基于每个建筑师对建筑的理解都有所不同,导致每个人的设计起点也就不同。讨论多方式的设计起点不是为了倡导设计活动的进化,而是为了设计方式的优化。所谓优化,就是应采用基于建筑师个人对建筑的理解所对应的设计起点和方式。也就是说,从传统的纸上设计到前卫的数字化设计,以及在这个时间段中种种的建筑设计方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在这里,只能探讨建造如何构成建个设计过程使整个建筑的设计方式更加立体化,所得到的最终作品当然也与众不同。以建造为设计起点至今,很多建筑师的设计方法还是从平面入手,进而再深入方案。但人在建筑中是不能完全体会到平面构图的,即平面的艺术性不等同于建筑的艺术性。人直接体会到的是空间,虽然前面所讲述的纸上设计亦有从空间入手设计建筑的,但相对于实际的空间体验来说,它还是种间接手段。如果将建造作为建筑设计的起点,这将更加接近建筑活动的本质选择和使用材料并通过建筑设计起点的多元化探讨他的设计方式,没有哪个是最好的,有的只是最适合我们的。为自己找到个即合理又适合自己的设计方式,也许就是我们探讨的最终目的。作者彭鹏单位石家庄铁道大学建筑与艺术学院。构想整体,难分先后其实,当人们娴熟地掌握了纸上设计以后,设计起点可能很难分清是平面空间,还是剖面了。因为在设计之初......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都可再考虑。这当中首先涉及的是平面的形式化。学生大多是在考虑大的功能分区的同时设计个较为平衡稳定的平面构成,但大多数情况下由于对功能的考虑不够周全,将具体的功能植入该平面构成时,构成会发生较大变化而变形。最后,当功能被理顺之后发现当初美观的平面构成也基本不复存在了。到该阶段后期,些学生已经能较为熟练地掌握功的平面构成也基本不复存在了。到该阶段后期,些学生已经能较为熟练地掌握功能与平面之间的内在关系,所预想的平面构成在实现功能后也不会有过多变形。此时,既达到了平面的美感又完成了功能的布臵。第阶段,由于对平面与功能的协调能力较强,学生在方案开始就同时考虑功能平面立面甚至空间,达到同时涉及多个层面内容的境界。这是熟练掌握功能及平面的基础上,经历前两个阶段的成长而达到的新的层次的成熟。能够在方案之初同时构想多层次的内容......”。