1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....必须先算什么师每步怎样算呢求出黄花和紫花的总数,就可以求出什么了请你在练习本上试着列式解答,谁最先做完,就上来把答案写在黑板上,其他同学做完后看书自检。小结解答例时,已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少羊只。养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的倍。养绵羊多少只师引导学生分析题意。要求养绵羊多少只,必须先算。算式是。猜猜。两名学生报出年龄身高,师说出教师的年龄身高与两名学生年龄身高的关系,让学生猜猜老师的年龄身高。课堂总结今天我们学习了两步应用题,做题时要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,深对两步应用题的理解,并学会这类应用题的分析及解答方法教学重点应用题的分析方法。小学三年级两步应用题精品数学教案整理版。师小结我们在解答只有两个已知条件的应用题时,必需认真审题,弄清条件与问题,如果根据已知条件能直接求出问题的答案的,就用步解答如果根据已知条件不能直接求出问题的的总数有关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其他同学做完后看书自检。小结解答例时,已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少朵,题这片果园就是我的邻居张大爷家的。出示图片果园里种有桔子树和脐橙树。出示复习桔子树和脐橙树共有多少棵师这个问题你能直接解答吗不能为什么没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们师对了,要解答桔子树和脐橙树共有多少棵这个问题,题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量,现在我给这题精品数学教案教学目的。阅读课本学会发现请你们阅读今天学习的内容,你有什么收获,有什么新发现。小学年级两步应用题精品数学教案教学目的,通过比较,弄清两个已知条件的步应用题与两步应用题的联系和区别,加深对两步应用题的理解,并学会这类应用题的分析及解答方法教学重点应用题的分析方法。小学三年级吗出示练习张大爷家的桔子买了万元钱,脐橙卖的钱数是桔子的倍,张大爷家的桔子和脐橙共卖了多少钱出示练习要求把题目读读,找出已知条件和问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并学会这类应用题的分析及解答方法教学重点应用题的分析方法。小学三年级两步应用题精品数学教案整理版。师小结我们在解答只有两个已知条件的应用题时,必需认真审题,弄清条件与问题,如果根据已知条件能直接求出问题的答案的,就用步解答如果根据已知条件不能直接求出问题的解答。师请大家想想,求红花的朵数用步计算可以吗为什么不能要求做了多少朵红花,必须先算什么师每步怎样算呢求出黄花和紫花的总数,就可以求出什么了请你在练习本上试着列式解答,谁最先做完,就上来把答案写在黑板上,其他同学做完后看书自检。小结解答例时,已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少朵,题今天要学习的例,谁来把题读遍。这道题告诉我们的已知条件有哪些要求什么问题红花的朵数跟什么有关系呢总数有什么样的关系呢谁能用自己的话说说这句话是什么意思。师我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出条线段表示黄花的朵数......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....边说边画黄花有多少朵接着画线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段应该比表示黄花的线段长呢还是短呢为什么短画完后问哪条线段表示的是黄花和紫花的总数呢指名上台指出再画表示红花的线段师故意把表示红花的线段画得和总数样长。提问是这桔子树棵,脐橙树比桔子树多棵,桔子树和脐橙树共有多少棵指两名读题,说出题目中的已知条件和问题。讨论例题的解法,师问。阅读课本学会发现请你们阅读今天学习的内容,你有什么收获,有什么新发现。小学年级两步应用题精品数学教案教学目的,通过比较,弄清两个已知条件的步应用题与两步应用题的联系和区别,加乌,家家户户都有果园,漫山遍野都是果树,同学们看播放果园图片师这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看这片果园就是我的邻居张大爷家的。出示图片果园里种有桔子树和脐橙树......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问是这样吗为什么不对应该怎样改这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题。小学三年级两步应用题精品数学教案整理版样吗为什么不对应该怎样改这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题电脑出示思考这道题有什么相同的地方有什么不同的地方解答方法上有什么相同有什么不同学生讨论。小结这道题讲的事情相同,前两个已知条件和问题相同,第个已知条件不同。从解答方法来看,因为红花的朵数都与黄花和紫花每步该怎样计算。布置作业略。大家仔细观察,这是道几步计算的应用题师老师也提个问题做了多少朵红花板书看能不能解答为什么因为题中没有告诉红花与黄花紫花的关系,所以不能解答。如果老师增加个条件做的红花比黄花和紫花的总数少朵板书。现在红花与黄花紫花有关系吗这道题能不能解答了进行新课这是我师问。解答。师请大家想想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师巡视指导指名说出解题过程,订正答案李大伯家的脐橙买了万元钱,脐橙卖的钱数是桔子的倍,李大伯家的桔子和脐橙共卖了多少钱出示练习要求小学三年级两步应用题精品数学教案整理版样吗为什么不对应该怎样改这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题电脑出示思考这道题有什么相同的地方有什么不同的地方解答方法上有什么相同有什么不同学生讨论。小结这道题讲的事情相同,前两个已知条件和问题相同,第个已知条件不同。从解答方法来看,因为红花的朵数都与黄花和紫花案的,就要考虑先算什么,再算什么,需用两步计算来解答。巩固练习师今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业,又开辟了片果园,看出示图这里又有两个数学问题,出示练习题今年,张大爷家桔子树种了棵,脐橙树比桔子树少种了棵,张大爷家共种了多少棵果树全班读题,找出已知条件和问题,同桌讨论解法。指名说出解题过可以借助线段图来分析它们之间的关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....弄清条件与问题,如果根据已知条件能直接求出问题的答案的,就用步解答如果根据已知条件不能直接求出问题的样吗为什么不对应该怎样改这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题电脑出示思考这道题有什么相同的地方有什么不同的地方解答方法上有什么相同有什么不同学生讨论。小结这道题讲的事情相同,前两个已知条件和问题相同,第个已知条件不同。从解答方法来看,因为红花的朵数都与黄花和紫花能解答。如果老师增加个条件做的红花比黄花和紫花的总数少朵板书。现在红花与黄花紫花有关系吗这道题能不能解答了进行新课这是我们今天要学习的例,谁来把题读遍。这道题告诉我们的已知条件有哪些要求什么问题红花的朵数跟什么有关系呢总数有什么样的关系呢谁能用自己的话说说这句话是什么意思......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以道题都需要两步计算,先算出来黄花和紫花共多少朵,然后再求做了多少朵红花。不同的是求红花的朵数计算方法不同。因为例告诉我们红花比黄花和紫花的总数少朵,应该用总数减想想第题是告诉做的红花比黄花和紫花的总数多朵,应该用总数加想想的第题是知道做的红花是黄花和可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出条线段表示黄花的朵数,边说边画黄花有多少朵接着画线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段应该比表示黄花的线段长呢还是短呢为什么短画完后问哪条线段表示的是黄花和紫花的总数呢指名上台指出再画表示红花的线段师故意把表示红花的线段画得和总数样长。提问是这题中没有直接告诉黄花和紫花的总数,所以要先算出黄花和紫花共多少朵,再算做了多少朵红花,需要几步计算两步。这就是我们今天学习的两步应用题板书课题教具准备多媒体课件教学过程导入课题师同学们,我知道你们来自......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....表示紫花的线花的总数的倍,也就是个,所以用总数乘以。大家在做应用题时定要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,每步怎样计算。巩固练习多媒体出示填空。同学们跳绳,小华跳下,小明跳下。小青比小华和小明跳的总数少下。小青跳了多少下师引导学生分析题意。要求小青跳了多少下,必须先算。算式是。畜牧场养出羊只,养奶程,师板书算式及答案。今年,李大伯家桔子树种了棵,桔子树比脐橙树少种了棵,李大伯家共种了多少棵果树全班读题,找出已知条件和问题,独立解答。指名说出解题过程,师板书算式及答案发展练习出示图师秋天到了,两位大爷家的果园丰收了,黄澄澄的果实挂满了枝头,两位大爷想让我们帮忙算算果园的收入,你们愿意深对两步应用题的理解,并学会这类应用题的分析及解答方法教学重点应用题的分析方法。小学三年级两步应用题精品数学教案整理版。师小结我们在解答只有两个已知条件的应用题时......”。