1、傅我想吃月饼。可是唐僧说想吃月儿饼可以,不过我得先考考你。唐僧说有块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块请写下这个数。猪戒很快就写下了这个数。唐僧又说有块月饼,平均分给你和悟空,每人分几平均分这块蛋糕,每人得到这块蛋糕的板书如果女生来平均分这块蛋糕,每人得到这块蛋糕的板书如果全班来平均分这块,每人得到这块蛋糕的板书想这些分数,你有什么发现分的份数越多,得到的每份越少大家还想认识那些分数你能自己举个分数的例子吗师这样说下去,说得完吗生对了,分数的个数是无限的。感受数学文化分数发展史的介绍同学们创造出了这么多的分数,真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家,比西方早了多年呢,刚刚我们起研究了分数,那现在你对分数有了哪些了解呢巩固练习同学们真了不起,对分数有了是个。
2、疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点,从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现是因为用整数解决不了了,所以才要用到分数,且使学生的探究意识也孕育而生。动手实践,自主探究认识分之猜猜把个月饼平均分成两份,怎样用分数表示其中的份呢师把个圆平均分成分之来表示出示圆课件理解形状不相同大小相同的图形可以用分之来表示出示正方形课件判断,进步体会平均分在探索体验中理解认识其它分数并写出分数我们起研究了分之,现在我们就来起认识分之。出示课件把块蛋糕平均分成份,每份是它的分之,写作边说边写先写分数线,在写分的分数分母,最后写取的份数分子。现在静静地想想里面的和各表示什么意思分数中间的横线,你知道它表示什么吗同桌讨论表示的平均分。
3、察能力想象能力操作能力。小学三年级数学分数的初步认识优质教案范文三篇整理版。教学环境的设计和布臵黑板上准备好些小磁铁。教学用具的设计和准备长方形正方形圆形纸片若干张,剪刀把。两个月饼图。教学过程创设情境,导入新课同学们,今天老师要讲个西游记里的故事给大家听。话说唐僧师徒路向西取经,这天他们来到了个集镇上,看到路上的人都手提着月饼,这才想起今天是中秋节了。这正方形圆形纸片若干张,剪刀把。两个月饼图。教学过程创设情境,导入新课同学们,今天老师要讲个西游记里的故事给大家听。话说唐僧师徒路向西取经,这天他们来到了个集镇上,看到路上的人都手提着月饼,这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过个月饼店,哇,好多的月饼呀,戒很快就看见店里各种各样的月饼,馋得直流口水,个劲地说师。
4、么都可以用分之表示呢通过这折,学生理解了只要是平均分成份,其中的份就是分之哪几个图形可以用分之表示,说明理由。再找人说说分之的涵义师我们刚才把个苹果平均分成份,每份是它的分之。这里有张长方形的纸,你能得到它的分之吗要求拿出张长方形的纸,折出它的分之。师将作品贴到黑板上生说怎么折的怎么得到了长方形的分之指板书说你们看这些长方形的大小不同,折法也不同,这里还有苹果,为什么其中的部分都可以用分之来表示呢师小结看来不论疑体验,教师不直接告诉学生现成的结论,也不包办学生的思维方式和过程,而是通过折折了驱动学生内在的思维活力,感悟平均分的与重要性,从而是学生的思维方式不拘泥与常规,思维实现跳跃式的发展。认识分之观察推想师大家推想下,如果把块月饼平均分成份,每块是它的几分。
5、部分吗。几分之,几分之几看图估估,阴影部分大约占长方形的几分之几课件验证比较分之分之分之,你发现了什么玲玲和丁丁在争论不休,看看为什么把根火腿肠分成份,其中的份定是这根火腿肠的分之出示课件形状不样大小看不出来的角形,还是平均分吗思考题我们班第组有个同学,把他们平均分成份,每份是几分之几每份是几人总结收获这节课即将结束,能谈谈你有哪些收获或体会吗板书设计分数的初步认识。练习运用略小学年级数学分数的初步认识优质教案范文设计小学三年级数学分数的初步认识优质教案范文三篇整理版实践,自主探究认识分之猜猜把个月饼平均分成两份,怎样用分数表示其中的份呢师把个圆平均分成两份,半就是这两份里面的份,也就是这圆形的分之,写作,结合书本中的月饼图说说,表示什么表示什么教师说明表示。
6、了图形中有分数,在我们身边也到处都有。例如咱们班有人,你是咱班人数的几分之几如果有个大蛋糕,刘宇佳这组来通过这折,学生理解了只要是平均分成份,其中的份就是分之哪几个图形可以用分之表示,说明理由。半块月饼可以用什么数来表示呢看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们起来研究分数的初步认识。出示课题新课标第网设计说明思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点,从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现是因为用整数解决不了了,所以才要用到分数,且使学生的探究意识也孕育而生。动手,交流。学生对分之有了初步认识后,对折分之感到很顺利,形状也不同,为什。
7、成份,它叫分母,表示的是这份中的份,它叫分子,中间的横线表示的是平均分,它叫做分数线。相当于除法中的除号书空用手在桌阶段,是单元的核心,是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用,为此,我们要借助些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。教学目标认知目标通过创设定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识几分之,建立分数的初步概念,会读写几分之。能比较分子是的分数的大小。能力目标通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。小学三年级数这么多了解,那你们来看看这些图,你能用分数表示图中的涂色。
8、开展折的活动师要得到个图形的应该怎么办用圆形纸片折折,并用阴影部分表示出分之。小学三年级数学分数的初步认识优质教案范文三篇整理版。小学年级数学分数的初步认识优质教案范文篇本节课的目标定位是初步理解几分之。的分数大小。观察比较是个苹果还是个长方形,只要把它平均分成两份,其中的份就是它的分之。验证比萨饼为什么不能用分之来表示理解形状相同但大小不同的图形都可以用分之来表示出示圆课件理解形状不相同大小相同的图形可以用分之来表示出示正方形课件判断,进步体会平均分在探索体验中理解认识其它分数并写出分数我们起研究了分之,现在我们就来起认识分之。出示课件把块蛋糕平均分成份,每份是它的分之,写作边说边写先写分数线,在写分的分数分母,最后写取的份数分子。现在静静地想想里面的和各。
9、么教师说明表示平均分的份数,表示其中的份。动手实践折折让学生用各种的纸片动手折出,圆形长方形正方形展示学生的几种典型折法从操作过程中凸现思考过程。师这些形状不同的纸都可以折出它的。想想,同张纸折出的形状不样,为什么都可以用来表示呢在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的分之,想想这可以用分之半组同学的半个圆的半平均分成相等的分,两份中的份就是半,半能用哪个数来表示呢像全班同学的半是用表示组同学的半是用人表示,我们能说清它有多少在现实生活中我们还会经常碰到类似这样个圆的半的情况,我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数,就象刚才这位同学说的可以用分之,这个分数表示这个圆的半。任何事物的半都可以用来表示。在正方形纸上折出分之,涂色表示动。
10、苹果还是个长方形,只要把它平均分成两份,其中的份就是它的分之。验证比萨饼为什么不能用分之来表示理解形状相同但大小不同的图形都可以用分之来表示出示圆课件理解形状不相同大小相同的图形可以用分之来表示出示正方形课件判断,进步体会平均分在探索体验中理解认识其它分数并写出分数我们起研究了分之,现在我们就来起认识分之。出示课件把块蛋糕平均分成份,每份是它的分之,写作边说边写先写分数线,在写分的分数分母,最后写取的份数分子。现在静静地想想里面的和各表示什么意思分数中间的横线,你知道它表示什么吗同实践,自主探究认识分之猜猜把个月饼平均分成两份,怎样用分数表示其中的份呢师把个圆平均分成两份,半就是这两份里面的份,也就是这圆形的分之,写作,结合书本中的月饼图说说,表示什么表示什。
11、平均分的份数,表示其中的份。动手实践折折让学生用各种的纸片动手折出,圆形长方形正方形展示学生的几种典型折法从操作过程中凸现思考过程。师这些形状不同的纸都可以折出它的。想想,同张纸折出的形状不样,为什么都可以用来表示呢在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的分之,想想这可以用分之桌讨论表示的平均分成份,它叫分母,表示的是这份中的份,它叫分子,中间的横线表示的是平均分,它叫做分数线。相当于除法中的除号书空用手在桌子上写写分之你能不能用正方形的纸折折,用阴影表示出它的分之看看谁的方法多师收集不同的作品黑板展示有反馈,谁是这样折的统计师都能用分之表示吗个别要验证,较难没有折出来的老师出示个师你们真棒,张正方形的纸,有这么多不同的折法都得到了它的分之。其实,除。
12、表示什么意思分数中间的横线,你知道它表示什么吗同半块月饼可以用什么数来表示呢看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们起来研究分数的初步认识。出示课题新课标第网设计说明思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点,从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现是因为用整数解决不了了,所以才要用到分数,且使学生的探究意识也孕育而生。动手实践,自主探究认识分之猜猜把个月饼平均分成两份,怎样用分数表示其中的份呢师把个圆平均分成义,能正确的读出分数,会写分数,掌握分数的各部分名称。理解把个整体平均分成若干份,表示其中份的数我们可以用分数表示。培养学生的观。
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小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇（整理版）
