1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....根据培训需求分析来进行培训方案各组成要素的分析与选择,从理论上初步对培训方案的设计作了系统分析,浅要阐述了如何设计个具体的培训方案。然本文更倾向于实务性与操作性,又由于作者对此问题研究尚浅,故在培训需求分析及培训方案的评估方容及培训方法最终确定了培训场所和设备。员工培训是则培训目标和期望结果培训内容培训指导者受训者培训日期培训方法和培训场所及设备的有机结合,达到目标和结果是根本目的之所在,其后各个组成部分都是以它为出发点的,经过权衡利弊,作出决策,制定出个以培训目标和结果为指南的系统方案,而不能是各组成部分作分离处理而任意组合培训方案的评估及完善从培训需求分析开始设计培训方案,从制定培训目标到培训方法的选择以最终制定了个系统的培训方案,这并不意味着培训方案的设计工作已经完成,因为任何个好的培训方案必是个由制定测评修改再测评再修改实施的过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不利于教学场所的变更演示前需要定的费用和精力做准备。案例法案例是指用定视听媒介,如文字录音录像等,所描述的客观存在的真实情景它作为种研究工具早就广泛用于社会科学的调研工作中,。案例用于教学有个基本要求内容应是真实的,不允许虚构。为了保密有关的人名单位名地名可以改用假名,称为掩饰,但其基本情节不得虚假,有关数字可以乘以掩饰系数加以放大或缩小,但相互间比例不能改变教学中应包含定的管理问题,否则便无学习与研究的价值教学案例必须有明确的教学目的,它的编写与使用都是为些既定的教学目的服务的。案例教学越来越受到人们的喜爱,但作为训需求分析需从多维度来进行,包括企业工作个人个方面。首先,进行企业分析。企业分析指确定企业范围内的培训需求,以保证培训计划符合企业的整体目标与战略要求。根据企业的运行计划和远景规划,预测本企业未来在技术上及企业结构上可能发生什么变化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....则要求培训。明了员工的现有职能与预期中的职务要求者之间的差距,即确定了培训目标,把培训目标进行细化,明确化,则转化为各层次的具体目标,目标越具体越具有可操作性,越有利于总体目标的实现。在明确了培训的目的和期望达到的学习结果后,接下来就需要确定培训中所应包括的传授信息了。尽管具体的培训内容千差万别,但般来说,培训内容包括个层次,即知识培训技能培训和素质培训,究竟该选择哪个层次的培训内容关于培训方案策划书篇可选角度去考虑,因而不必承担任何责任,不能象当事人那样承受种种压力,不可避免地存在失真性。培训内容及培训方法决定着培训场所及设备。培训场所有教室会议室工作现场等,若以技能培训为内容,则决定了最适易的场所为工作现场,因为培训内容的具体性要求信息传授的具体性,而许多工作设备是无法推进教室或会议室的。培训设备则包括教材笔记本笔模型,有的还需幻灯机录相机等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而无论采用哪种培训方式,都是以知识培训技能培训和素质培训为内容,而不同内容的知识培训技能培训和素质培训确定了不同的受训者。在具体的培训需求分析后,根据需求会确定具体的培训内容,根据需求分析也确定了哪些员工缺乏哪些知识或技能,培训内容与缺乏的知识及技能相吻合者即为本次受训者。虽然培训内容决定了大体上的受训者,但并不等于说这些就是受训者,还应从确定的这些大体上的受训者的角度看其是否适合受训。首先看这些人对培训是否感兴趣,若不感兴趣则不易让其受训,次细化,使其具体化,具有可操作性。要达到培训目标,就要求员工通过培训掌握些知识和技能,即希望员工通过培训后了解什么你希望员工通过培训后能够干什么你希望员工通过培训后有哪些改变这些期望都是以培训需求分析为基础的,通过需求分析,明了员工的现状,知道员工具有哪些知识和技能,具有什么样职务的职能,而企业发展需要具有什么样的知识和技能的员工......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有利于使受培训者参与企业实际问题的解决。案例法的不足之处在于每个案例都是为既定的教学目的服务的,缺乏普遍适用性,不定能与培训目的很好吻合案例数量有限,并不能满足每个问题都有相应案例的需求案例无论多么真实,但它毕竟是使受训者以当事人的性收益则是指个企业团队精神的生成,企业形象的提高等不可量化测量收益。成本低于收益才证明此方案具有可行性,成本高于收益则证明此方案破产,应找出失败原因所在,设计更优的方案。结语在国内,随着市场经济的发展,人们才渐渐认识到培训工作的重要性,培训工作实务与培训工作理论研究都还处于不成熟阶段,本文从介绍培训理论的研究入手,系统介绍了培训理论的发展历程及趋势,在对比国内外培训工作的现状的基础上让人们认识到发展我国培训工作的迫切性。切培训方案的设计都以培训需求分析为基础......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其次,进行工作分析。工作分析指员工达到理想的工作绩效所必须掌握的技能和能力。最后,进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照,发现两者之间是否存在差距。由于培训的对象是员工,能否做好工作取决于诸多因素,培训并不是万能的,而且培训要讲求成本收益,如果聘用了技能不符合要求的人或者是恶劣的态度问题等,则不是培训所能解决的问题,不需要培训,若存在的问题培训能够解决时,则进行员工培训,设计具体的培训方案。培训方案各组成要素分析培训方案是培训目标应环境,企业必须针对以上各方面进行岗前培训,由岗前培训内容决定了的受训者只能是企业的新员工,对于老员工来说,这些培训毫无意义。对于即将升迁的员工及转换工作岗位的员工,或者不能适应当前岗位的员工,他们的职能与既有的职务或预期的职务出现了差异,职务大于职能,对他们就需要进行培训......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其次,进行工作分析。工作分析指员工达到理想的工作绩效所必须掌握的技能和能力。最后,进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照,发现两者之间是否存在差距。由于培训的对象是员工,能否做好工作取决于诸多因素,培训并不是万能的,而且培训要讲求成本收益,如果聘用了技能不符合要求的人作中,。案例用于教学有个基本要求内容应是真实的,不允许虚构。为了保密有关的人名单位名地名可以改用假名,称为掩饰,但其基本情节不得虚假,有关数字可以乘以掩饰系数加以放大或缩小,但相互间比例不能改变教学中应包含定的管理问题,否则便无学习与研究的价值教学案例必须有明确的教学目的,它的编写与使用都是为些既定的教学目的服务的。案例教学越来越受到人们的喜爱,但作为个教学方式它也不可避免优缺点并存。案例法的优点它提供了个系统的思考模式在个案研究的学习过程中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培训方案的测评从个维度来考察。从培训方案本身角度考察,将其细化为个指标来进行内容效度,看培训方案的各组成部分是否合理系统化,是从培训方案的本身来说的,分析其是否符合培训需求分析,阐述还不够深入,有待进步探讨,希望通过阅读本文对实际工作者们的培训工作有所帮助技能培训,这是企业培训中的第个层次。这里所谓技能就是指能使些事情发生的操作能力。技能旦学会,般不容易忘记,如骑车游泳等。招进新员工,采用新设备,引进新技术都不可避免要进行技能培训,因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作,无论你的员工是多么优秀,能力有多强,般来说都不可能不经培训就能立即操作得很好。素质培训,这是企业培训的最高层次。此处素质是指个体能否正确地思维。素质高的员工应该有正确的价值观,有积极的态度,有良好的思维习惯,有较高的目标。素质高的员工,可能暂时缺乏知识和技能......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....员工培训是则培训目标和期望结果培训内容培训指导者受训者培训日期培训方法和培训场所及设备的有机结合,达到目标和结果是根本目的之所在,其后各个组成部分都是以它为出发点的,经过权衡利弊,作出决策,制定出个以培训目标和结果为指南的系统方案,而不能是各组成部分作分离处理而任意组合培训方案的评估及完善从培训需求分析开始设计培训方案,从制定培训目标到培训方法的选择以最。般来说,管理者偏向于知识培训与素质培训,而般职员则倾向于知识培训和技能培训,它最终是由受训者的职能与预期的职务之间的差异所决定的。关于培训方案策划书篇可选。培训需求分析需从多维度来进行,包括企业工作个人个方面。首先,进行企业分析。企业分析指确定企业范围内的培训需求,以保证培训计划符合企业的整体目标与战略要求。根据企业的运行计划和远景规划,预测本企业未来在技术上及企业结构上可能发生什么变化......”。