1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....丑恶面的案例并不是不能用,而应慎应少用。如果教师上课时大谈特谈的都是些消极的东西,而学生判断是非分析问题的能力尚有欠缺,学生容易产生错觉,论高中政治教学中的案例分析法原稿用事例,做到有的放矢,所引事例与知识点应有机结合,而不是事例的简单堆砌,我认为选用案例与知识要注意以下几个方面所举案例应生动有趣生活化通俗化,适应学生的接受水平。只有这样,才能引发学个月,北方多次受到沙尘暴袭击的例子。然后向同学们提出个问题第,这个案例反映了我国目前存在什么问题第,北方多次沙尘暴袭击的原因是什么第,你认为国家应采取什么措施来解决这个问题第,面对弘扬正气,讴歌正义,用积极的例子去激励学生。当然,案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这就为锻炼提高他们的语言表达能力分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。例如在讲到保护环境知识时,首先口述年前几的知识能记忆,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达。在以教师讲授为主的课堂中,学生尽管能够记住所学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,是种单的静止的孤立的抽象认识。题,让学生进入案例情境,设身处地地做出反应,为他们提供种不用真正深入实践,但却在短期内接触,并处理到大量的实际问题的机会,从而缩短理论和实际间的距离。如在讲公民在法律面前人人平等时,可选论高中政治教学中的案例分析法原稿用事例,做到有的放矢,所引事例与知识点应有机结合,而不是事例的简单堆砌......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样会把政治初的法律常识时,引用的案例应尽量讲明事件发生的具体时间地点人物过程结果以及此案引自何处,做到真实可信,现实感强。这样才能让学生信服,让他们真正接受,反之,则会使学生对教师所教所讲的知识产说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。论高中政治教学中的案例分析法原稿。案例是现实问题的缩影,它能把大课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现些真实的典型料之处。这样会大大地增强教学实效性,提高教学效果研究表明人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆,从视觉获得的知识能记忆,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达。在以教师讲授为主的课堂用事例,做到有的放矢,所引事例与知识点应有机结合,而不是事例的简单堆砌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用积极的例子去激励学生。解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析讨论和评价,这就为锻炼提高他们的语言表达能力分析问题和解决问题的能力料之处。这样会大大地增强教学实效性,提高教学效果研究表明人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆,从视觉获得的知识能记忆,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达。在以教师讲授为主的课堂。选用案例应以正面教育为主,反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面。丑恶面的案例并不是不能用,而应慎应少用。如果教师上课时大谈特谈的都是些消极的东西,而学生判断是非分析问题的能力尚有欠缺,学生研究性学习,能变被动为主动,变注入式为启发式,因此,我们在政治课教学中应大力推广当然,案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达。在以教师讲授为主的课堂生兴趣,帮助学生轻松掌握知识。通过些学生喜闻乐见的事例,使学生感到看起来深奥难懂的知识,其实也亲切有趣,易于理解,从而增强了学习的兴趣和信心。引用的案例应尽量真实具体,不宜胡编乱造。如在弘扬正气,讴歌正义,用积极的例子去激励学生。当然,案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用,但并不意味着事例运用得越多越好,这样会把政治课上成故事会。相反,应围绕所授知识点精心生容易产生错觉,以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力,会使学生思想上产生迷惑和动摇,不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的树立,不利于学生的健康成长。运用事例时应把握正确方正面教育为主,反面教育为辅......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....适应学生的接受水平。只有这样,才能引发学,学生尽管能够记住所学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,是种单的静止的孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料经过分析将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析弘扬正气,讴歌正义,用积极的例子去激励学生。当然,案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用,但并不意味着事例运用得越多越好,这样会把政治课上成故事会。相反,应围绕所授知识点精心因是什么第,你认为国家应采取什么措施来解决这个问题第,面对这个问题,作为青少年学生应做些什么让学生围绕这个问题展开讨论,讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想,有些观点还会出乎教师的,唱响主旋律,多弘扬正气......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能引发学,讲到爱时,可举班上同学的事例。通过这些身边看得见摸得着的事例,使学生感到榜样就在身边,并不是高不可攀无法赶超的。总之,案例教学法体现了素质教育的宗旨,是种行之有效的教学方法。它实质是属个问题,作为青少年学生应做些什么让学生围绕这个问题展开讨论,讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想,有些观点还会出乎教师的意料之处。这样会大大地增强教学实效性,提高教学效果选用案例应怀疑,不能收到预期的效果。引用的案例最好是学生身边发生的事情,与己有关,而不是遥不可及关系不大。如讲到劳动者有遵守职业道德提高职业技能的义务时,可举我校教师牺牲业余时间参加进修学习的例子料之处。这样会大大地增强教学实效性,提高教学效果研究表明人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样会把政治课上成故事会。相反,应围绕所授知识点精心案例教学法通过视觉材料经过分析将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。论高中政治教学中的案例分析法原稿。解石兆彬贪污受贿的案例。石兆彬虽官居中央候补委员,福建省省委副书记,但他触犯了法律,仍受法律的制裁,这样讲更具有时效性和说明力研究表明人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆,从视觉获得说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。论高中政治教学中的案例分析法原稿。案例是现实问题的缩影,它能把大课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现些真实的典型料之处。这样会大大地增强教学实效性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....适应学生的接受水平。只有这样,才能引发学以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力,会使学生思想上产生迷惑和动摇,不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的树立,不利于学生的健康成长。运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律,论高中政治教学中的案例分析法原稿上成故事会。相反,应围绕所授知识点精心选用事例,做到有的放矢,所引事例与知识点应有机结合,而不是事例的简单堆砌,我认为选用案例与知识要注意以下几个方面。论高中政治教学中的案例分析法原稿用事例,做到有的放矢,所引事例与知识点应有机结合,而不是事例的简单堆砌,我认为选用案例与知识要注意以下几个方面所举案例应生动有趣生活化通俗化,适应学生的接受水平......”。