1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再经过学生们的巧妙构思,精心制作,它们都能变成件件富有情趣的工艺品。这样,不但能够让孩子们对乡土材料有个全制,学生的眼界材料的准备等方面都存在定的缺憾,农村美术课堂教学完全按照书本计划进行是很难落实的,从定程度上制约着农村美术教育的发展。虽然农村中小学美术教育虽然受到了各种客观条件的限制,但还是有许多独特的优势是城市学校和学生无可比拟的,同时也往往被我们所忽课题,再经过学生们的巧妙构思,精心制作,它们都能变成件件富有情趣的工艺品。这样,不但能够让孩子们对乡土材料有个全新的认识,同时也潜移默化地培养了学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美创造美的能力。让学校美术教育沾染乡土气息,突显地方特色。立足实际,发挥优,由于受到条件的限制,学生的眼界材料的准备等方面都存在定的缺憾,农村美术课堂教学完全按照书本计划进行是很难落实的,从定程度上制约着农村美术教育的发展......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....按进度授课,教师就很为难。这些都表明,教学引入正路,激活兴奋点,在美术课堂上,农村的中小学生才能真正触摸到美,感受到美,享受到美,从而提高对美的鉴赏感知能力和创造能力走进田野,发现美丽,培养学生的审美情趣。罗丹曾经讲过对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。农村是个广阔天地,处处有上收集的些精美的贺卡,展示给学生,那生动的造型漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击,那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染,学生也跃跃欲试,我因势利导让学生以小组为单位构思讨论制作的内容,需要的材料,然后分头行动。次贺卡的手工制作热潮在校园里掀形状等等,利用形象具体的媒体语言,让学生从多种内容多种角度上去认识贺卡的内容种类,从而为制作提供素材。媒体语言指的是教学中常用的图片,实物模型音响幻灯语言描述等些辅助工具。教学中媒体的使用,能使绘画内容变笼统为具体,变抽象为形象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....新课标指导下的新教材中也有些教学课程与农村孩子的生活是有定的距离,如参观美术馆游览雕塑公园延边风情汽车城等等,这样的课题听着就让你无从下手,所以,如果学校要求遵照教材,按进度授课,教师就很为难。这些都表明,地方特色的内容,充分挖掘当地人文地理自然资源,让教材与农村周围环境相联系,与孩子们的生活经验相联系,从而将书本教学向农村生活教学转变。当然,这里提到的增改教材,并不是要完全抛开教材,而是在依托教材的同时,适度适量的对其进行创新。作为名长期工作在农村的美术视。作为名长期工作在农村的美术教师,新课标背景下,我认为我们应该立足农村美术课堂,坚守农村美术阵地,结合实际,因地制宜,因材施教,充分发挥农村中小学优势,把新教材与感受农村自然之美利用农村自然素材相结合,上好乡土特色浓厚的农村中小学美术课堂。新课标背景下的农田清清的小河起伏的山峦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....立足实际,发挥优白花池塘里嬉戏的小鱼飞在花丛中的蝴蝶,都成了孩子们眼中最美的画面就地取材,利用农村自然素材,培养学生的创新意识。陶行知先生曾说过活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。美术教学既是种艺术创作活动,又是种艺术实践活动。与城里的学校相比,农村小学在上美术课时时也往往被我们所忽视。但学生们每天置身其中,虽然对地里的这些都非常熟悉,但却并没有留心和仔细观察体会身边随手可得的美。因此,农村美术教师应该积极引导学生走进自然,走进生活,观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美。让学生体会大往往受条件限制,学生的学具材料很难齐全,常常令教师犯难。其实,只要充分利用和开发好农村随处可见的各种自然素材,根据这些材料的特性和教材中相关的课题,再经过学生们的巧妙构思,精心制作,它们都能变成件件富有情趣的工艺品。这样,不但能够让孩子们对乡土材料有个全立足实际......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....海阔凭鱼游。在具体的教学实践中,需要我们努力开发农村当地美术课程资源,大胆对教材进行增改或重组。补充些贴近农村孩子生活的和他们喜爱的具有生活情趣和积极引导学生走进自然,走进生活,观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美。让学生体会大自然的美,相比于在教室里让学生看听老师讲向日葵丰收的麦田等的色彩搭配构图效果等等单纯枯燥的美术欣赏课,这种走进自然的美术欣赏更实在更有效果吧农村中小学美术教学之我见原稿。其次,与发达的大城市相比,农村没有摩天大楼游泳池立交桥博物馆,但却具有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源等优势,结合新课程的基本理念,这些都是我们可以选择的乡土教材。我们在进行农村中小学美术课的教学中,应当发往往受条件限制,学生的学具材料很难齐全,常常令教师犯难。其实,只要充分利用和开发好农村随处可见的各种自然素材......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....变难为易。新课标背景下农村中小学美术教学之我见原稿势,给学生更广阔的美术空间诚然,新课标指导下的新教材中也有些教学课程与农村孩子的生活是有定的距离,如参观美术馆游览雕塑公园延边风情汽车城等等,这样的课题听着就让你无从下手,所以,如果学校要求遵照教材,按进度授课,教师就很为难。这些都表明,由于受到条件的限新的认识,同时也潜移默化地培养了学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美创造美的能力。让学校美术教育沾染乡土气息,突显地方特色。走进田野,发现美丽,培养学生的审美情趣。罗丹曾经讲过对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。农村是个广阔天地,处处有着广阔课题,再经过学生们的巧妙构思,精心制作,它们都能变成件件富有情趣的工艺品。这样,不但能够让孩子们对乡土材料有个全新的认识,同时也潜移默化地培养了学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美创造美的能力。让学校美术教育沾染乡土气息......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生的学具材料很难齐全,常常令教师犯难。其实,只要充分利用和开发好农村随处可见的各种自然素材,根据这些材料的特性和教材中相关新课标背景下农村中小学美术教学之我见原稿教师,新课标背景下,我认为我们应该立足农村美术课堂,坚守农村美术阵地,结合实际,因地制宜,因材施教,充分发挥农村中小学优势,把新教材与感受农村自然之美利用农村自然素材相结合,上好乡土特色浓厚的农村中小学美术课堂。新课标背景下农村中小学美术教学之我见原稿势,给学生更广阔的美术空间诚然,新课标指导下的新教材中也有些教学课程与农村孩子的生活是有定的距离,如参观美术馆游览雕塑公园延边风情汽车城等等,这样的课题听着就让你无从下手,所以,如果学校要求遵照教材,按进度授课,教师就很为难。这些都表明,由于受到条件的限挥优势,克服弱势,变被动为主动,大胆去钻研探讨思考,探究能够适应农村中小学美术教学的方法与途径......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但还是有许多独特的优势是城市学校和学生无可比拟的,同。我曾在节美术欣赏课中引导学生到校园内寻找美,近分钟的时间,很多同学在日日行走的校园中找到了美碧绿的草坪上洒落地小白花池塘里嬉戏的小鱼飞在花丛中的蝴蝶,都成了孩子们眼中最美的画面就地取材,利用农村自然素材,培养学生的创新意识。陶行知先生曾说过活的乡村教育新课标背景下农村中小学美术教学之我见原稿势,给学生更广阔的美术空间诚然,新课标指导下的新教材中也有些教学课程与农村孩子的生活是有定的距离,如参观美术馆游览雕塑公园延边风情汽车城等等,这样的课题听着就让你无从下手,所以,如果学校要求遵照教材,按进度授课,教师就很为难。这些都表明,由于受到条件的限着广阔的农田清清的小河起伏的山峦,这些自然景色本身就构成了幅幅色彩绚丽和谐的画卷,都是我们美术课中取之不尽用之不竭的教学资源和天然教材。但学生们每天置身其中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都是我们美术课中取之不尽用之不竭的教学资源和天然教材。新课标背景下农村中小学美术教学之我见原稿。对于此类课题,我们教师就应该精心研究学情,认真备好课,上网收集贺卡绘制内容贺卡往往受条件限制,学生的学具材料很难齐全,常常令教师犯难。其实,只要充分利用和开发好农村随处可见的各种自然素材,根据这些材料的特性和教材中相关的课题,再经过学生们的巧妙构思,精心制作,它们都能变成件件富有情趣的工艺品。这样,不但能够让孩子们对乡土材料有个全势,给学生更广阔的美术空间诚然,新课标指导下的新教材中也有些教学课程与农村孩子的生活是有定的距离,如参观美术馆游览雕塑公园延边风情汽车城等等,这样的课题听着就让你无从下手,所以,如果学校要求遵照教材,按进度授课,教师就很为难。这些都表明,由于受到条件的限要用活的环境,不用死的书本。美术教学既是种艺术创作活动,又是种艺术实践活动。与城里的学校相比......”。