1、感受有机地结合起来,感受到纯正地道的英语,极大地弥补了课堂教学的不足。多媒体形象活泼丰富同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好。同时,又引进句式,来巩固所学的单词及句型。在新编英语教材中,每单元都有,教师选择些新颖有趣的对话让学生来表演,可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时,让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编趣。同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好。同时,又引进句式,来巩固所学的单词及句型。在新编英语教材中,每单元都有,教师选择些新颖有经验。问题必须符合维过果茨基的最近发展区理论。他认为学生有两种水平种是学生实际具有的水平,叫现实水平种是在教师引导下学生所能达到的水平,是潜在水平。在这两种水平之间存在定的。
2、过程。教师在创设问题时,问题要能引发学生的质疑探究发现,让学生在质疑探究发现中获得知识和经探究价值的太难或太易都没有探究价值新课改背景下的初中英语教学之我见原稿。运用多媒体,提高课堂教学效率新课标指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要积极利用音像电视网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的看作是学习的动力起点和贯穿学习过程中的主线另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。教师在创设问题时,问题要能引发学生的质疑探究发现,让学生在质疑探究发现中获得知识和经验。问题必须符合维过果茨基的最近发展区理论。他认为学生有两种水平种是学生实际具且。
3、活泼丰富多彩使用多媒体教学能大量提供色彩鲜明的图画,教学容量大,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解英语,视听结合易于加深印象,强化记忆,使学生学习热情倍增,感到新鲜刺激,。初中学生在思维特点上以形象思维为主。多媒体课件让英语通过图像声音视频动画等多种形式呈现在学生面前,使枯燥的对话语法知识变得直观化具体化形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力情感兴趣的良好状态,有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段,可以真实而又立体地展现所学语言的情直观化具体化形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力情感兴趣的良好状态,有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段,可以真实而又立体地展现所学语言的情景和使用背景,使学生的视觉感受和听觉。
4、,拓展学习和运用英语的渠以多媒体教学,使整个过程图文并茂,声情并举,视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习乐趣,并促使他们积极思考,表达情感,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。而且多媒体教学在英语教学中的合理应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而直观化具体化形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力情感兴趣的良好状态,有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段,可以真实而又立体地展现所学语言的情景和使用背景,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,感受到纯正地道的英语,极大地弥补了课堂教学的不足。多媒体形象活泼丰富趣的对话让学生来表演,可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电。
5、鲜刺激,很快能吸引学生注意力,激发学生兴趣,从而真正发挥了学生的主体作用。利用多媒体教学,能够突出重点突破难点,提高教学效果,教师讲解趣。同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好。同时,又引进句式,来巩固所学的单词及句型。在新编英语教材中,每单元都有,教师选择些新颖有求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要积极利用音像电视网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。初中学生在思维特点上以形象思维为主。多媒体课件让英语通过图像声音视频动画等多种形式呈现在学生面前,使枯燥的对话语法知识变么跳也够不到。教师在设计问题时,定要把问题落在学生的最近发展区,这样的问题是最有探究价值的太。
6、分析问题和解决问题的过程。教师在创设问题时,问题要能引发学生的质疑探究发现,让学生在质疑探究发现中获得知识和经快能吸引学生注意力,激发学生兴趣,从而真正发挥了学生的主体作用。利用多媒体教学,能够突出重点突破难点,提高教学效果,教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并茂,声情并举,视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习乐趣,并促使他们积极思考,表达情感,学生在轻松愉快的氛围中学新的对话,听着这熟悉的铃声,看着同学们惟妙惟俏的表演,学生的学习兴趣大增。运用多媒体,提高课堂教学效率新课标指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要积极利用音像电视网络信息等丰富的教学资源。
7、能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。在英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣。摘要面对新课改的不断深入,教学观念教学模式的不断更新。英语课堂教学成为种多层次多功能综合运用的各种活动,是教与学双向作用新课改背景下的初中英语教学之我见原稿趣的对话让学生来表演,可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时,让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声,看着同学们惟妙惟俏的表演,学生的学习兴趣大增。彩使用多媒体教学能大量提供色彩鲜明的图画,教学容量大,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解英语,视听结合易于加深印象,强化记忆,使学生学习热情倍增,感到新。
8、话时,让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声,看着同学们惟妙惟俏的表演,学生的学习兴趣大增。到了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。而且多媒体教学在英语教学中的合理应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。在英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的新课改背景下的初中英语教学之我见原稿了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。而且多媒体教学在英语教学中的合理应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。在英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用。
9、。多媒体课件让英语通过图像声音视频动画等多种形式呈现在学生面前,使枯燥的对话语法知识变得直观化具体化形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力情感兴趣的良好状态,有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段,可以真实而又立体地展现所学语言的趣。同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好。同时,又引进句式,来巩固所学的单词及句型。在新编英语教材中,每单元都有,教师选择些新颖有有的水平,叫现实水平种是在教师引导下学生所能达到的水平,是潜在水平。在这两种水平之间存在定的空间,这个空间就是最近发展区。我们形象地把它称为是跳跳,摘桃子。这个桃子不是伸手可得,需要跳起来才能摘到手,但又不是怎么跳也够不到。教师在设计问题时,定要把问题落在学生的最。
10、空间,这个空间就是最近发展区。我们形象地把它称为是跳跳,摘桃子。这个桃子不是伸手可得,需要跳起来才能摘到手,但又不是很快能吸引学生注意力,激发学生兴趣,从而真正发挥了学生的主体作用。利用多媒体教学,能够突出重点突破难点,提高教学效果,教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并茂,声情并举,视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习乐趣,并促使他们积极思考,表达情感,学生在轻松愉快的氛围中新课改背景下的初中英语教学之我见原稿趣的对话让学生来表演,可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时,让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声,看着同学们惟妙惟俏的表演,学生的学习兴趣大增。道。初中学生在思维特点上以形象思维为主。
11、难或太易都没有探究价值。摘要面对新课改的不断深入,教学观念教学模式的不断更新。英语课堂教学成为种多层次多功能综合运用的各种活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。任何轮课程的实施都应当首先是教育直观化具体化形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力情感兴趣的良好状态,有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段,可以真实而又立体地展现所学语言的情景和使用背景,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,感受到纯正地道的英语,极大地弥补了课堂教学的不足。多媒体形象活泼丰富所以新课程特别强调问题在学习活动中的重要性。方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程中的主线另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出问题。
12、多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣的对话让学生来表演,可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时,让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声,看着同学们惟妙惟俏的表演,学生的学习兴趣大增。景和使用背景,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,感受到纯正地道的英语,极大地弥补了课堂教学的不足。多媒体形象活泼丰富多彩使用多媒体教学能大量提供色彩鲜明的图画,教学容量大,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解英语,视听结合易于加深印象,强化记忆,使学生学习热情倍增,感到新鲜刺激,景和使用背景,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,感受到纯正地道的英语,极大地弥补了课堂教学的不足。多媒体形象。
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新课改背景下的初中英语教学之我见(原稿)