1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在外语课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演都非常受中学生们的欢迎。如在学习这个句型时,在操练后,无从谈起,死读书,读死书,课堂教学氛围死气沉沉,更谈不上教学活动的互动性了。因此,在教学过程中把学习的主动给学生,以学生为中心,以学生的学习为本,才能够让学生在自主学习的过程中有自我表现自我探索的时间,从而激发学生的学习动机。总之,在学习外语的过程中,学习动机发挥着非常重要的作活动的种内部力量或内部机制。学习动机旦形成,学生就会用主动积极的学习态度去学习,对学习表现出浓厚的兴趣,上课能集中注意力去吸取知识,而且也有种动力使学习过程中的注意状态兴趣水平保持下去。学习动机又存在着辨证关系,学习能产生动机,动机又能推动学习,正如奥贝尔所说动机和学习之间是典型的符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机,提高和保持学生学习英语的兴趣,使学生能够学好英语学习结果的反馈......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....才能走向成功。在我的鼓励下,终于有两位同学想试试,虽然他们的,大胆地进行尝试。,使每个学生都能够成功在个班上学生的学习程度是不样的,因此,教师对学生的要求要符合个体的实际情况。下转第页上接第页比如,对些基础较好,头脑反映较快,成绩较优秀的学生,要鼓励他们不满足于现状,要设立更新的目标,更上层楼,教师在教学时也应对他们有更高的要求。例如教授个,能带动学生愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研,因此在外语教学中教师定要注意培养学生的学习兴趣。在英语教学中如何培养和激发学生的学习动机原稿。德国教育家第斯多惠说教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒激发鼓舞,在上课时,让学生上台扮演角色,开始时同学们你推我我推你,没有个敢出来学效果,这是英语教学中有效的方法。组织丰富多彩的课堂活动和实践活动,扩大学生的知识领域为了使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此,在教学过程中把学习的主动给学生,以学生为中心,以学生的学习为本,才能够让学生在自主学习的过程中有自我表现自我探索的时间,从而激发学生的学习动机。总之,在学习外语的过程中,学习动机发挥着非常重要的作德国教育家第斯多惠说教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒激发鼓舞,在上课时,让学生上台扮演角色,开始时同学们你推我我推你,没有个敢出来,他们害怕特别是农村的中学生,怕丢脸面,我适时引导他们,只有尝试才有机会只有抓住机会,才能走向成功。在我的鼓励下,终于有两位同学想试试,虽然他们的圣诞老人很无奈的给小狗些肉,随后赶紧说小狗边吃边大声说段很简单而有趣的小对话将新句型溶入其中,既联系了新句子,又同时复习了旧知识,还使课堂气氛变的轻松愉快。学习结果的反馈,就是将学习的结果信息提供给辅相成的关系。由此可见,学习动机在学习中发挥着非常重要的作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生了解学习结果比不解学习结果积极性高,并且进步较快,这是因为知道自己的学习结果,方面能看到自己的进步,享受到成功的喜悦,求知欲得到满足,培养学生的竞争意识,创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的,并且,在竞争中学生们会看到山外有山,对自己的要求也就更高。在过去传统的教学活动中,无论是教学目标的确立,还是教学过程的设计,都是以教师的意志为转移,单边的教与满堂灌的做法,让学生接受的是种被动的学习,学生的学习动机础较好,头脑反映较快,成绩较优秀的学生,要鼓励他们不满足于现状,要设立更新的目标,更上层楼,教师在教学时也应对他们有更高的要求。例如教授个重点单词,对他们不但要要求掌握这个单词,还要要求他们会联系新旧知识用这个单词造句子,编对话。对于学习较差的学生给他们提出过高的要求,对他们来说是无从谈起,死读书,读死书,课堂教学氛围死气沉沉......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激起克服缺点和不足的信心和决心,并较快地得到改正和弥补。关键词英语教学培养激发学习动机中图分类号文献标识码文章编号学习动机就是推动引导和维持人们进行学习学生自编对话要充分的让学生想像,自由的发挥。有两位同学就编出了非常精彩的对话,其中人扮演圣诞老人,背着他那装满礼物的大包,另人扮演只小狗,圣诞老人很着急的问小狗小狗说,不同程度的学生设立不同的学习目标和要求,可以使每个学生都感受到自己可以把握成功。在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有定作用,它能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识,创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的,并且,在竞争中学生们会看到山外有山,对自己的要求也就更高。在过去传统断引起学生新的探究活动,从而产生更高水平的求知欲,新的教学内容不难寻求,因为教材中几乎每课都有新的内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使学生可以把所学的知识加以具体应用,不断探讨和设法解决实际中遇到的问题,既能加深对所学知识的理解,又能引起去掌握在英语教学中如何培养和激发学生的学习动机原稿从而使学习的态度和手段得到及时强化,激起进步学好的愿望另方面又能看到自己的缺点和不足,激起克服缺点和不足的信心和决心,并较快地得到改正和弥补。关键词英语教学培养激发学习动机中图分类号文献标识码文章编号学习动机就是推动引导和维持人们进行学习,中国有句老语授人以鱼,不如授人以渔。前者日受益,后者终生受益。因此,在外语教学中要注意运用这些方法,同时在平常教学中进行实际研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机,提高和保持学生学习英语的兴趣,使学生能够学好英语兴趣是最好的老师,孔子说过知之者,不如好知者符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机,提高和保持学生学习英语的兴趣,使学生能够学好英语学习结果的反馈......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激起克服缺点和不足的信心和决心,并较快地得到改正和弥补。关键词英语教学培养激发学习动机中图分类号文献标识码文章编号学习动机就是推动引导和维持人们进行学习的学习为本,才能够让学生在自主学习的过程中有自我表现自我探索的时间,从而激发学生的学习动机。总之,在学习外语的过程中,学习动机发挥着非常重要的作用,中国有句老语授人以鱼,不如授人以渔。前者日受益,后者终生受益。因此,在外语教学中要注意运用这些方法,同时在平常教学中进行实际研究探索更在英语教学中如何培养和激发学生的学习动机原稿生。学生了解学习结果比不解学习结果积极性高,并且进步较快,这是因为知道自己的学习结果,方面能看到自己的进步,享受到成功的喜悦,求知欲得到满足,从而使学习的态度和手段得到及时强化,激起进步学好的愿望另方面又能看到自己的缺点和不足,激起克服缺点和不足的信心和决心......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生了解学习结果比不解学习结果积极性高,并且进步较快,这是因为知道自己的学习结果,方面能看到自己的进步,享受到成功的喜悦,求知欲得到满足的表演有些拙劣,但他们的勇气足以赢得满堂的喝彩。特别在提倡以人为本发展人文教育重视情感教育的同时,要求关注每位学生,让他们充分发挥自己的才能,大胆地进行尝试。,使每个学生都能够成功在个班上学生的学习程度是不样的,因此,教师对学生的要求要符合个体的实际情况。下转第页上接第页比如,对些教学活动中,无论是教学目标的确立,还是教学过程的设计,都是以教师的意志为转移,单边的教与满堂灌的做法,让学生接受的是种被动的学习,学生的学习动机就无从谈起,死读书,读死书,课堂教学氛围死气沉沉,更谈不上教学活动的互动性了。因此,在教学过程中把学习的主动给学生,以学生为中心,以学在英语教学中如何培养和激发学生的学习动机原稿从而使学习的态度和手段得到及时强化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学方法要新颖教学中以丰富有趣逻辑性强系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映,教学内容与方法的不断更新和变化,可以好之者,不如乐知者。学习的兴趣是学生学习强大内部推动力,浓厚的学习兴趣使到学习有极大的吸引力,能带动学生愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研,因此在外语教学中教师定要注意培养学生的学习兴趣。在英语教学中如何培养和激发学生的学习动机原稿。此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的无从谈起,死读书,读死书,课堂教学氛围死气沉沉,更谈不上教学活动的互动性了。因此,在教学过程中把学习的主动给学生,以学生为中心,以学生的学习为本,才能够让学生在自主学习的过程中有自我表现自我探索的时间,从而激发学生的学习动机。总之,在学习外语的过程中,学习动机发挥着非常重要的作从而使学习的态度和手段得到及时强化......”。