1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....后点击小喇叭给出正确发音,让学生跟读并校正。最后显示等单词并把相同的字母变成红色并且闪烁次,以引起学生的注意,然后诱导学生说出字母在这组单词里都发音性,可以较好地实现因材施教。在中学英语教学中,将现代教育技术手段有效地应用于词汇教学听力教学阅读教学写作教学口语交际中,可以创设情境激发兴趣拓展教学实现实时互动,有利于分层教学自主学习的实现,有利于提高学生的综合语言运用能力,从而可以达到优化中学英语课堂教学的目的。参考文献刘英琦信息技术与学科教学整合行词汇教学,可以充分发挥现代信息技术的优势,使枯燥的单词学习变得形象生动。更重要的是,这种学习是主动的积极的,充分尊重了学生的主体地位,有利于调动学生的学习兴趣和主观能动性,可以有效地提高词汇教学的效果。我在教这个单词时,先在屏幕上显示单词及标示单词意思的图片......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最后切入两个男孩交谈的动画,先让学生跟读,然后设置静启发,英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流都是必要的。英语是种实践性很强的语言学科,必须通过大量的师生生生之间的英语语言交流,才能提高学生的综合语言运用能力。因此,在中学英语教学中应用现代信息技术,仍应重视教师的主导作用学生主体地位的发挥,这样才能最大限度地调动学生的学习积极性和主观能动性,提语教学中应用现代信息技术的思考现代信息技术的应用要与教学密切相关,要为课堂教学活动服务。现代教育技术是先进的教学手段,但是我们不能盲目地使用。先进的教学手段只有适用于具体的教学目的时才具有效力,不能为了给课堂增添现代化教学气息,就不加选择地在教学中使用现代信息技术,不能把英语课上成堂毫无交际性和交互性可生提供口语交际的真实情境,可以达到在短期内提高学生口语交际水平的目的。在让学生利用进行口语交际时,扣住教学目标......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后再将生活画面按时间顺序用多媒体投影到大屏幕上,让学生根据画面复述课文或介绍自己的天。看图写话写日记写贺卡改写课文续写课文等形式布置在自己的或校园网站中的特定栏目中。学生看完题目后,到相关的网页中搜寻资料和范文,在接触足够的语言材料保证输入量的基础上,完成有效输出运用现代信息技术优化英语教学原稿。之后把经过自己和同伴修改的作文发送给教师,教师浏览批阅后用发还给学生,这时可利用视频播放农场画面,使学生有身临其境之感,再对画面中出现的马狗等动物进行简单介绍,引出这个新句型,这样的处理不仅创设了情境,还消除了听力中的语法及词汇困难。之后再播放听力录音,让学生做相关的听力练习就比较容易了。最后切入两个男孩交谈的动画,先让学生跟读,然后设置静这样的词汇教学集图像声音特效为体,激发了学生的学习兴趣,引起和延长了学生的有意注意,增强了学生对单词的直接理解,学生不仅学会了新单词拓展了词汇量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在中学英语教学中,教师可针对教学的要求和特点,有效地运用现代教育技术手段,优化中学英语教学。现代信息技术在中学英语教学的作用创设情境,激发兴趣,提高英语教学效率。利用现代信息技术对声音图像动画等的集成技术,可以创流技术平台,可以轻松地实现师生之间的实时信息交往,这种人机交互的学习方式拓展了教学空间调动了学生的主体性和积极性,充分体现了以学生为主体的特征,不仅能有效地激发学生的写作兴趣,还可以使不同层次的学生都能得到充分的写作训练,有利于分层教学自主学习的实现,有利于在中学英语教学中实现因材施教。教师把写作内容学生的学习欲望和参与热情。在进行的教学时,将本班的个同学的天生活用数码相机录下来,进行视频剪辑后呈现给学生,以本班学生为对象拉近了阅读内容与学生的距离,可以有效地调动学生的参与热情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为当代教育注入了勃勃生机。它以生动形象主运用现代信息技术优化英语教学原稿实而立体地语言使用背景和使用环境,能调动学生脑眼耳口等多种感官参与,可以将传统的单的听录音的听力教学变为视听说组合,为学生提供个全方位学习英语的环境,这样不仅可以激发学习兴趣,还可以提高听力教学效率。在学习有关农场的听力时,由于城市学生对农场不太了解,不利于学生理解对话运用现代信息技术优化英语教学原稿形象逼真生动有趣与现实生活相仿的情境,能够拉近教学内容与学生实际生活经验的距离,可以为学生提供引人入胜的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生乐学爱学,从而达到优化中学英语教学提高中学英语教学效率的目的。利用特殊功能,制作特殊效果,延长学生的有意注意。心理学的研究表明中学生的有意注意的时间越长,学习效果,避免母语的干扰,帮助学生通过形象思维来领会单词的意思运用现代信息技术优化英语教学原稿。之后显示该单词的音标......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....运用现代信息技术设计两个情境情境在个寒冷的冬天,个衣裳单薄的小孩在风中行走情境在个炎热的夏天,个小孩在烈日下满头大汗地艰难前行。让学生先观察,再配上对话表演这运用现代信息技术优化英语教学原稿形象逼真生动有趣与现实生活相仿的情境,能够拉近教学内容与学生实际生活经验的距离,可以为学生提供引人入胜的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生乐学爱学,从而达到优化中学英语教学提高中学英语教学效率的目的。利用特殊功能,制作特殊效果,延长学生的有意注意。心理学的研究表明中学生的有意注意的时间越长,学习效果学生根据教师所提供的意见进行修改再发送给教师进行次批阅。对修改后的优秀作文,教师将它们发表在相关网页上,供学生交流学习,这样不仅达成了写作教学目标,还使学生获得了写作经验,有利于学生持续写作动机的形成。现代信息技术在口语交际中的应用。口语交际能力是语言最本质的功能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生看完题目后,到相关的网页中搜寻资料和范文,在接触足够的语言材料保证输入量的基础上,完成有效输出运用现代信息技术优化英语教学原稿。之后把经过自己和同伴修改的作文发送给教师,教师浏览批阅后用发还给学生,形象逼真生动有趣与现实生活相仿的情境,能够拉近教学内容与学生实际生活经验的距离,可以为学生提供引人入胜的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生乐学爱学,从而达到优化中学英语教学提高中学英语教学效率的目的。利用特殊功能,制作特殊效果,延长学生的有意注意。心理学的研究表明中学生的有意注意的时间越长,学习效果学阅读教学写作教学口语交际中,可以创设情境激发兴趣拓展教学实现实时互动,有利于分层教学自主学习的实现,有利于提高学生的综合语言运用能力,从而可以达到优化中学英语课堂教学提升教学实效的目的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生看完题目后,到相关的网页中搜寻资料和范文,在接触足够的语言材料保证输入量的基础上,完成有效输出运用现代信息技术优化英语教学原稿。之后把经过自己和同伴修改的作文发送给教师,教师浏览批阅后用发还给学生,佳。现代信息技的些特殊功能,如闪烁变色溶解扩大缩小等均能延长学生的有意注意,增强教学效果。依托个体差异,进行分层教学,实现因材施教。学生在知识背景学习方法接受能力等多方面存在着差异,运用现代信息技术为学生创设个别化学习环境,根据学生实际情况有针对性地进行分层教学,使学生可以有选择地自主学习,更容易实灵活人机交互及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性使课堂教学变得生动活泼丰富多彩。在中学英语教学中,教师可针对教学的要求和特点,有效地运用现代教育技术手段,优化中学英语教学。现代信息技术在中学英语教学的作用创设情境,激发兴趣,提高英语教学效率......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为以后的词汇学习打下了坚实的基础。现代信息技术在听力教学中的应用。利用现代信息技术对文本图形声音动画视频等信息进行集成处理的能力,可以创设能因材施教。现代信息技术在中学英语教学具体的应用在英语教学过程中,将现代信息技术分别应用于词汇听力阅读写作及口语交际教学中,有利于提高学生的综合语言运用能力和英语教学效率,从而达到优化教学的目的。现代信息技术在词汇教学中的应用。在英语词汇教学中,利用现代信息技术制作集图片音标拼读规律于体的多媒体课件进情境中交流信息表达思想感情。现代信息技术能将教学内容与学生生活经验有机地结合起来,可以给学生创造交际的氛围,加强语言信息刺激,引发学生交际的欲望。利用现代信息技术还可以拓展口语交际教学,教师可以为学生列出些适合中学生英语水平的英语网站,让学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语......”。