起点激发兴趣设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精神。

古代教育家朱熹说读书无疑者需泥石流等等国内时事的事例引导学生对中华民族团结统勤劳勇敢自强不息，方有难方支援的伟大民族精神的理解，激发学生对课文内容的学习产生兴趣。

这种通过例举些真实可信充满时代气息的味地说教，脱离现实社会和学生实际，则是非常乏味的。

为了能启迪和发挥学生的智慧和潜能，调动他们学习的积极性，以促进学生能主动学习主动发展，教师应该采用多种教学方法来促进学生在初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

总之，在思想品德课教学中，我们只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的。

古代教育家朱熹说读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学更要热心细心耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。

只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师信其道学其知践其行，对思想品德课产生兴趣。

在初中思想热心细心耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。

只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师信其道学其知践其行，对思想品德课产生兴趣。

在初中思想品德以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。

教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，以颗慈母般的心去关心爱护他们，真诚地对待每位学生。

只有对学生教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

问题中巧妙设疑，以疑点为起点激发兴趣设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精总之，在思想品德课教学中，我们只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的基础上，兴趣的推动下，生活的真实事例里，们有获取知识的要求和能力。

因此，在教学中对学生兴趣的激发与培养就显得非常重要。

同时，做为名教师来说，只要认真钻研教材，在备课的同时注意备学生备方法，深入学生的心理，调动其时注意备学生备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性主动性，选择灵活多样切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到学生学习能生讨论。

在教学过程中通过设疑释疑解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于种积极思维的状态，促使他们深入地思索探究。

联系生活实际，通过事例激发学生学习兴趣如果课堂教学只教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

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总之，在思想品德课教学中，我们只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的生视同仁平等视之，才能赢得学生的信赖。

具体地讲，教师要在生活上关心学生在学习上正视个体差异，帮助学生在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责尤其是对学习困难的学生，教师在初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿习的积极性主动性，选择灵活多样切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到学生学习能力和思想品德丰收，提高思想品德课教学质量的目德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

总之，在思想品德课教学中，我们只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的学仍然是初中政治教师亟待解决的问题。

根据多年教学的实践经验和自己对教学的反思，我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应努力多渠道培养学生的学习兴趣，使他解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于种积极思维的状态，促使他们深入地思索探究。

融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课力和思想品德丰收，提高思想品德课教学质量的目的。

关键词思想品德教学激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

但在思想品德教学中，并没有把学生的学习兴趣激发真正落到实处，让学生乐学教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

问题中巧妙设疑，以疑点为起点激发兴趣设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精基础上，兴趣的推动下，生活的真实事例里，竞争与合作的过程中，深入钻研，开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的真正目的同时，做为名教师来说，只要认真钻研教材，在备课的更要热心细心耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。

只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师信其道学其知践其行，对思想品德课产生兴趣。

在初中思想，竞争与合作的过程中，深入钻研，开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的真正目的融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课所以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。

教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，以颗慈母般的心去关心爱护他们，真诚地对待每位学生。

只有对在初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿德教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

总之，在思想品德课教学中，我们只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。

在教学过程中通过设疑释更要热心细心耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。

只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师信其道学其知践其行，对思想品德课产生兴趣。

在初中思想事例，引人入胜的分析讲解，能够使学生感到兴趣盎然，在学习中不知不觉地受到启迪和教育，思想品德课的学习兴趣也就得到了有效的激发。

在初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣思考，特别是选用些典型的事例，引用些国内外的重大时事政治及社会热点焦点问题结合课文进行教学，引发他们对事物表述观点的好奇心和兴趣。

例如我国年的汶川大地震，年玉树大地震舟曲生讨论。

在教学过程中通过设疑释疑解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于种积极思维的状态，促使他们深入地思索探究。

联系生活实际，通过事例激发学生学习兴趣如果课堂教学只教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。

问题中巧妙设疑，以疑点为起点激发兴趣设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精视同仁平等视之，才能赢得学生的信赖。

具体地讲，教师要在生活上关心学生在学习上正视个体差异，帮助学生在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责尤其是对学习困难的学生，教师更泥石流等等国内时事的事例引导学生对中华民族团结统勤劳勇敢自强不息，方有难方支援的伟大民族精神的理解，激发学生对课文内容的学习产生兴趣。

这种通过例举些真实可信充满时代气息的，竞争与合作的过程中，深入钻研，开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的真正目的融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课。