1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....严惩他们，所以态度变化极大。六总结全文通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。作业设计熟读课文，理解课文内容抄写生字词语板书设计西门豹治邺调查了解，破除迷信有勇有谋，惩办恶人敢作敢为，兴修水利与民作主，为民除害第二课时教学过程复习。听写生字词语指名朗读课文。复述课文。指名复述课文，师生评议二再读课文按照调查情况惩办恶人兴修水利的顺序给课文分三段第自然段为第段，第自然段为第二段，第自然段为第三段。深化专题，体验情感补充题目的西门豹填空并且说明原因善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。找书上的有关语句来加以说明小结提升西门豹惩治了哪些坏蛋他用什么计策来惩治他们的这在三十六计中叫什么计将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。教学重难点根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。教学时间课时第课时教学过程复习回忆第七单元的主题，想想是谁把火带给了人类谈谈你对火的认识了解。二交流你还知道哪些有关火的神话故事请同学讲述，全班共同评议。评议时注意理由充分，态度诚恳平和。三谈谈对灯光的了解说说生活中，你都见过什么样的灯简要叙述这些灯的样子用途等，说说灯光带来的好处益处等。师生共同评价培养学生的观察能力和语言表达能力。说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子特点以及用途等。教师注意引导学生说话要完整有条理。师生共同评议，教师小结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学重点重点理解荒芜官绅收成提心吊胆等词语。了解西门豹是怎样为民除害破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这迷信的办法妙在哪里。教学时间课时第课时教学过程导言板书课题今天我们学习篇新课文，题目是西门豹治邺。板书课题西门豹治邺解题西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。过渡语那么这篇课文主要写了他的什么事呢请同学们打开书，自由读课文，边读，边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事二自由朗读课文思考这篇课文主要写了什么事主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众起破除迷信，兴修水利的故事。三学习第段。思考从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查找老大爷问怎么回事西门豹向老大爷调查了哪儿件事为什么田地荒芜，人烟稀少是谁要给河伯娶媳妇的新娘从哪来④漳河有没有发大水从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况河伯娶媳妇是造成田地荒芜......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想想回到了不会用火的时代，那生活会是什么样子想象你所喜欢的灯的样子用途等根据自己感兴趣的话题，确定交流内容。要敢于发表内心最真实的感受。二作文要求内容具体叙述合理生动语句通顺连贯有新意三全班交流评议。学生作文，教师巡视指导。四先写完的学生自己修改作文。将习作读给同学听，师生评议修改。作业设计修改作文誊抄作文板书设计笔下生花内容具体叙述合理生动语句通顺连贯有新意课后反思第九单元西门豹治邺教材分析这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。教学目标运用工具书联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语。理清课文顺序，知道这件事情的起因经过结果。了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上个敢于破除迷信，为民办实事的好官......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。过渡语西门豹破除迷信后又做了些什么呢请同学们齐读最后段五学习最后段西门豹又做了些什么兴修水利引水灌溉这段哪些地方与开头照应每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进步说明西门豹治邺有功。再找找课文中前后照应的句子。开头巫婆官绅们的态度是急忙迎接，后来提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句子。说说这些坏蛋为什么有这么大的变化开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....选择感兴趣的题目进行课外实践，共过各种渠道搜集查阅资料，结合书中的图片资料，了解灯的功能，灯的样式的变化。二交流选择同研究课题的同学组成个小组，共同交流查阅的资料。向全班同学介绍所查阅的资料。写出调查报告或办个展览，为展览起个响亮新颖的名字，并写出解说词。鼓励学生大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。教师要注意有意识的培养学生发明创新的兴趣，要重视给学生交流和展示的机会，让学生在交流和展示中体验实践的乐趣。三调查报告的写法调查报告的写法，包括标题署名正文。正文部分即调查内容。通过叙述调查图表统计数字及有关资料，用纲目等的形式把主体内容有条理地准确地揭示出来。作业设计学写调查报告设计想象的灯板书设计调查报告标题署名正文第三课时教学过程读读笔下生花，确定自己感兴趣的话题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，要另外选个漂亮的，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。等了会儿，西门豹对官绅的头子说巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。等了会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。四拓展延伸从西门豹身上，你学到了什么指名说说作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计西门豹治邺的西门豹课后反思活见鬼教学重点学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到熟读成诵。教学难点学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑。教学时间课时第课时教学过程激情导入同学们，你们相信世界上有鬼吗可是在明代人们却信神信鬼，就在这个信鬼的年代，个雨夜，发生了件好笑的事，你们想听吗二初读课文，整体感知自由读课文，读准字音。初读正音古文看起来美，读起来更美。文中的字都认得吗交流下，谁先来读，我们注意听。生指名读随后正音解词断句文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。对照译文，你理解了那些字词意思例古文的第句话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。出示课件理解句子含义。西门豹说这样说来，河伯还真灵啊。从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽刺意味。下回他娶媳妇，请告诉我声，我也去送送新娘。说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。这节在文中起什么作用即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。过渡语西门豹会怎样做呢请同学们看课文第二段。四自由读第二段前后讨论读完这段后......”。